七年级上册语文第单元导学案（2013新版人教版）.docVIP

七年级上册语文第二单元导学案（2013新版人教版） 6 我的老师（2时） 第一时 学习目标：1．学习本围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。 2．品味本的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。 3．体会作者在中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 学习重点：品味本的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。 学习难点：品味本的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。 学习过程： 一、自主学习 （一） 知识准备 1． 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 2．记叙的要素：时间　地点　人物　　　　　起因　经过　结果 （二） 预习指导 速读，按记叙的六要素归纳内容。 （三） 预习检测 1．给下列加点字注音。 黑痣 榆钱 教鞭 狡猾 海鸥 模仿 军阀 援助 劝慰 焚 2．理解下列词语。 心清如水： 援助： 劝慰： 莫大： 迷迷糊糊： 纠纷： 二、合作探究 （一） 学始于疑 蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？ （二） 质疑探究 探究点1:结构 问题1: 本记叙了有关蔡老师的哪几事？哪几详写？哪几略写？这样评略安排有什么好处？ 问题2: 这几事是如何贯串起的？这几事的次序可以不可以打乱？为什么？ 问题3: 三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起，表达了作者什么思想感情？ 三、达标测评 第二时 学习目标：1．学习本围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。 2．通过小组合作、探讨的方式，品味本的语言风格，揣摩的语句。 3．体会作者在中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 学习重点：通过小组合作、探讨的方式，品味本的语言风格，揣摩的语句。 学习难点：通过小组合作、探讨的方式，品味本的语言风格，揣摩的语句。 学习过程： 一、自主学习 （一）知识准备 1．细节描写要注意以下几点： 一要真实,要合乎人情事理。二要独特,选择表现力强的细节。 三要细致,把细小的对象“放大”。平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，写好人物特点。 2．抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。 （二）预习指导 1．熟读，关注人物的神态动作描写，画下并在旁边写下赏析。 2．找出中抒情的语句读一读。 二、合作探究 （一）学始于疑 蔡老师是温柔而美丽的老师，哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？哪些地方可以看出？ （二）质疑探究 探究点1:抒情 问题1: 记叙主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从找出，分析一下抒发了作者什么样的感情? 探究点2:细节描写 问题1:朗读第3段，体会细节描写，想一想“大伙笑了，她也笑了”这一场景突出了师生之间怎样的关系? 问题2:朗读第10段，思考“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？“我默默地站在她的身边”中的“默默”一词有什么表达效果？ 问题3：写一段能表现师生之爱的字，一百字左右。（要有细节描写） 探究点3: 理解意 问题1:朗读第9段思考，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”如果删去“在一个孩子的眼睛里”行不行？为什么？对“一小事”“却占据过我的心灵”该怎样理解？ 问题2:朗读第14段思考，“我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”运用了什么修辞手法？有什么作用？最后一句表达了作者怎样的思想感情？ 问题3: 阅读教师推荐的作品，从选材方法、语言风格、写作手法比较两篇的异同，从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们的美的享受。 海伦凯勒《我的老师》 苏叔阳《我的老师》 贾平凹的《我的老师》 李跃荣的《我的老师》等 三、达标测评 7 再塑生命的人（2时） 第一时 学习目标：1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2．通过分析字，了解海伦#8226;凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 3．领会莎莉老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 学习重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。