二年级上册《两位加两位数（进位加法）》教案冀教版.docVIP

二年级上册《两位数加两位数（进位加法）》教案冀教版 二年级上册《两位数加两位数（进位加法）》教案冀教版 教学目标 １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 3、明白“个位满十，向十位进一”的道理． 4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。 第1时 教学过程： 一、旧知作引，做好铺垫 同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？ 第一关： （1）上节我们学习了什么知识？ (2)写一道两位数加两位数的加法算式。 指名学生板演：36＋32= (3)让板演的同学口述计算过程． (4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐； 2．从个位加起． [设计意图] 通过以上练习，复习巩固上节所学知识，为本节进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。 二、情景导入，激发兴趣 第二关： 1、观察第8页主题图。 2、问：二（1）班34人和二（3）28人班能合乘一辆车吗？为什么？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 三、合作交流，掌握算法 1、 教学例3。 （1、）我们计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。 小组讨论交流。　　 列式： 34+28= （2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 你遇到了什么困难？ （3）汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？） （4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？ 学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。 （、）师生共同板演计算过程 生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位4加 8等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。 生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。　　 （6）师小结计算过程： 3 4 + 2 8 个位 4加 8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师） 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写． 师：十位上原是几个十加几个十？后进上的这个十怎么办？（原十位上是3个十加2个十，再加进上的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6） 经过计算34+28=62（人），62人比“准乘70人”少，所以二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车。第五个方案可以。 2、检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。 36+34= 可以借助小棒，也可直接用竖式计算。 通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。 3、新小结。 今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？ 板书题：进位加法。　 4、总结算法。 、先独立思考再小组交流。指名汇报， 引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 四、方法应用 [设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。 五、梳理知识，总结升华 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 [设计意图]对本节的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。 六、堂检测 堂检测A： 1、单项训练： 请小朋友们猜一猜十位上应填几。 38 67 17 19 + 39 + 4 + 3 + 36 —— —— —— —— （ ） （ ） （ ） （ ） 2、综合训练： 8 67 37 2 + 39 +24 +3 +36 —— —— —— —— 3、创新训练： 谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。 2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 ———— ———— ———— ———— 9 4 8 6 6 0 （ ） 堂检测B 1、单项训练： 2、综合训练： （1）（2）算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数。 10分20分30分40分0分 姐姐（枚）231322934 妹妹（枚）1948283036 合计（枚） （ ）分的邮票最多