二年级语文上册第单元教学设计（人教版）.docVIP

二年级语文上册第五单元教学设计（人教版） 二年级语上册第五单元教学设计（人教版） 10、 称赞·教案 学习目标： 1、能有感情地朗读，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带的快乐。 3、善于发现别人的优点。 学习重点：有感情地朗读，积累语言。 学习难点：体会称赞带的快乐，善于发现别人身上的优点。 设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带的快乐。中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。 前准备：头饰、实物（苹果）、。 前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。 预设过程： 二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。 1、配乐欣赏“称赞”语。 你真棒！ 你真能干！ 你真会观察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写得非常漂亮！ （2） 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 （3） 下面我请6位小朋友读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵） （4） 我们一起读一读。 2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？ 三、 欣赏故事，整体感受。 1、 请小朋友把书本翻到8页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、 分角色读，其他小朋友认真听，静静地想。 3、 交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？ 相机板书： 刺猬 ———————— 小獾 （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花） 四、 朗读感悟，体会“称赞”。 导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？ 1、请小朋友自由读读，找找他们相互称赞的话。划下，多读几遍。 2、交流：谁读一读他们相互称赞的话？ 相机出示： ●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” ●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从没有见过这么好的苹果。” 3、 朗读感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 獾，男生当小刺猬，也称赞称赞我。读 （3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。 他为什么这么高兴？ 再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！ 小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ （用上“虽然……但是……）说话。 4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。 、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从没有见过这么好的苹果。”） 6、朗读感悟第二句。 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从没有见过这么好的苹果。” （1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。 （2）指导朗读。小獾怎么夸的？ 指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听的老师也闻一闻，哇！整个教室都香了。） 7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！ 出示： 小刺猬称赞小獾 。 小獾称赞小刺猬 。 （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！） 四、 1、 相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图） 2、 “称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带了什么？读读——10自然段。找一找称赞给他们带神奇力量的句子。 3、 交流： ● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” ● 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 4、 自主朗读感悟两句话。 （1） 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？ （2