八年级上册《使至上》导学案.docVIP

八年级上册《使至塞上》导学案 八年级上册《使至塞上》导学案 一、导入新，出示目标（1分钟） 同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。 首先看一下我们的学习目标吧： 1，理解内容。 2，赏析语言。 3，体会情感。 带着这三个目标，我们开始这节的诗歌之旅。 二、合作交流，解读诗歌（38分钟） （一）诗中事 高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨一个“朗读三部曲”。希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。 第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！ 正音。塞、候骑、燕然 我们大家一起读一遍吧。 第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。 请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一什么事呢？ 学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。 （如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？） 读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节中需要把诗中的情景再现出，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？ 学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范： 落日西沉，暮色苍茫。 远远传马蹄声。 越越近，只听的哒哒哒哒哒哒。 侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像了一个士兵！ 王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看： 那人已至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道： 车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！ 王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道： 正是本官。你是何人？都护大人和众位将军现在何处？ 那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。 王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹： 将士们着实辛苦。只不知还有多少路程？ 回大人，燕然距此尚有800余里。 王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。 暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒…… 同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢？那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢？ 第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。 个读，齐读诗歌。 （二）诗中景 王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？现在我们就去寻找这诗中景吧！ 归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。 这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。 1，诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解 2,请选出其中的一句（个字），想象其中画面，用生动的语言描绘出。 现在大家就静下心，写出自己的精彩吧！时间为4分钟。 学生静心思考，写作。 展示交流。 出示图片，以苏轼的话收束这一段。 （三）诗中情 诗言志。 ——《尚书 尧典》 诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。——《毛诗序》 “志”，就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢？ 仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊！不妨再次参考下注释朗读一遍。 （焦点论坛）“单车欲问边”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”？为什么不是诗人欲呢？ 如果改成“属国欲问边，单车过居延”不行吗？ 如此说，里边又有了玄机了。让我们再个“历史回眸”吧！ 开元二十四年…… 如此看，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤？而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去…… 再读诗歌，体会个中滋味。 三、拓展延伸，个性展示（分钟） 让我们在诗的意境中再解读王维。 诗外篇，走近王维 写一副对联或小诗送给王维。 背诵诗歌。 四、收束堂，余韵悠长（1分钟） 唱和诗歌，收束堂。