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六年级语文下册第二次备课教案 六年级语下册第二次备教案 14 卖火柴的小女孩 教学目标 1学会本6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。 2通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻象，同时抓住关键词句理解内容。 3通过了解小女孩悲惨的命运，关注中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 教学重难点 1．了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进本（重点）。 2．通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。 教学准备： 教学过程 一、诗歌导入 1、上之前先请同学们欣赏一位9岁的小女孩刘倩倩写的诗歌《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道她是谁吗？(出示诗歌最后一节)这节就让我们到安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！（出示题：14卖火柴的小女孩） 2、同学们，你们了解安徒生吗？读过他的哪些童话故事？（出示简介） 3、安徒生的许多童话故事都有他自己生活的影子。1848年，他到国外旅行，在途中收到三张图片。其中一张图片画的是一个穷苦的小女孩，黄黄的头发打成卷儿披在肩上，看上去很美。他手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着看着，想起了他自己要饭的妈妈，想起了他相依为命的奶奶，还有千千万万的穷苦儿童。于是，提笔就写下了这篇《卖火柴的小女孩》。下面就让我们一起走进卖火柴的小女孩的童话故事中去。 二、整体感知，解读重点字词 1、检查本的生字词出示： 乖巧 围裙 硬币 哆哆嗦嗦 兜着 蜷缩 裂缝 暖烘烘 橱窗 饥饿 火柴梗 圣诞树 （1）指名读 （2）指导书写“兜” 2、默读，说一说这个小女孩给你留下了怎样的印象？ 三、品读，感受不幸 1、默读第1--4自然段，看看小女孩卖火柴的情景，说说小女孩给你留下的印象。（可怜） 2、找一找1-4自然段中哪些词语、句子可以看出小女孩可怜,和同桌谈谈自己的体会。学生交流，体会： （1）从哪些地方读出寒冷、贫穷？ A、出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”体会到了什么？（寒冷：自然环境恶劣）。 B、出示：“这是一年的最后一天——大年夜。” 体会到了什么？ （大年夜——使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，对比手法） 、出示：“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（家庭贫穷） （2）从哪些地方读出饥饿？ A、“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”体会到了什么？ （她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。） B、雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。体会到了什么？ 、“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”。一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？（更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。） D、她在一痛苦座房子的墙角里坐下，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。体会到了什么？。（孤独） （3）从哪些地方读出恐惧与社会无情 B、出示：“她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过，吓得她把鞋都跑掉了。”体会到了什么？（小女孩内心恐惧及马车夫的无情） 、出示：“另一只叫一个男孩捡起拿着跑了。他说，将他有了孩子可以拿它当摇篮。” 体会到了什么？（小孩无情） D、出示：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。” （社会冷漠，大人无情） E、她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（家庭的冷淡亲人的无情） （）总结 假如这个饥寒交迫的小女孩，这个孤独的小女孩走到你们身边，你会怎么对她呢？可在那个黑暗的社会里，人们又是怎么对待他的呢？里出现了谁？…… 多么可怜的小女孩啊！马车夫并没有因这个可怜的女孩而减慢速度，小男孩并没因她不幸的遭遇而同情她，反而对她落井下石，就连她最亲的爸爸只因他没卖出火柴而要打她可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！好一个冷漠无情的社会！ 过渡：无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？看到了什么？结果怎样？ 3小组讨论学习，整体回顾“擦火柴”这部分内容完成表格（出示表格） 次数 第一次 次次 第二次 次次 第三次 第四次 第五次 美丽的幻象幻景景景 原因结果 4、齐读第三部分，感受小女孩悲惨结局。 1．配乐读这部分内容，读后思考。 A、这一段主要写了什么？（大年夜冻死街头） B、作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ 、感情朗读，体会“幸福”含义