四年级下册《血染实验报告》教案.docVIP

四年级下册《血染的实验报告》教案 四年级下册《血染的实验报告》教案 教材简介 《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读，主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。 设计理念 　　以读为媒介，搭建起学生与本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。 教学目标 1．能够正确、流利、有感情地朗读。 　　2．理解内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。 　　3．认识本生字。 教学重、难点 　　1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。 　　2．通过对细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。 教具准备 　　自制多媒体教学和电子白板辅助教学。 教学过程： 一、导入题 同学们，我们看一个词语“血染”解释，引出题。 （板书题） 二、初读，整体感知。 1请同学们自由朗读，注意读准字音，读通意。 2检查生字 燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红 读准这些词语，老师相信同学们再读时一定会更加流利。 3概括主要内容 三、精读感悟： 1看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到中找一找，是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读） 2请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬） 3从这些动词中，你能体会到什么？ 4蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读展示？ ．不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？ 6同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈） 7那么你该用什么样的语气读？你试一试。（生读） 8作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验？你是怎样理解特殊这个词的？ 9默读4—自然段 要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。 再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。 （1）师：谁说一说你所画的第一处记录。 生：“体温很快升到了39……胃剧痛……” 师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？ 生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？ （2）博士是在什么情况下继续坚持记录的呢？ 出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是 顽强地记录着 师：能说说读完这段话的感受吗？ 师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读） （3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？ （4）师：真让人心痛呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁读一读这段话？ 师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？ （）师：疼痛不断加剧，记录越越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录？ 师：读完这段话你有什么感受？ 师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。 10我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？ 11在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。这真是： 四、情感升华： 同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？ 师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，后请同学们查阅资料，下节汇报。