四年级课本剧教案探究.doc

四年级校本课程—----课本剧教案 牛新景 第一课时 认识课本剧 教学目标： 通过学生自我介绍，师生彼此增进了解。 通过了解课本剧的定义及形式，了解课本剧的特点。 通过课本剧剧本的案例，了解课本剧剧本的格式。 教学过程： 学生自我介绍各自的兴趣爱好，各班学生互相了解。 通过幻灯片介绍课本剧： （1）课本剧编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点：、空间和时间要高度集中 、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 、剧本的语言要表现人物性 题目：人物：时间：地点：道具：背景：幕名：正文： 选 要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。 读 要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。 编 1.改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。2.对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。 演 包括排练和演出。排练时，把全班分为多个小组，使人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。演出时注意两点： 1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。 2.人物对话的表演是重点，应掌握好语调。 第三课时 课本剧《去年的树》剧本改编（一） 教学目标： 通过对课文故事情节的改编，深化对课文内容的理解。 分析人物形象性格，组织人物语言。 教学过程： 师生合作探讨： 丰富课文的故事情节，形成第一幕 可以添加或对故事情节稍作改动。 添加旁白语言对故事解读 对人物的语言稍加改动，使人物语言更加符合形象。 小鸟 树 附： （一） 分 别 （幕启，背景音乐儿童歌曲《小燕子》，一只小鸟在翩翩起舞。） 旁白：在一片茂密的大森林里，有一只可爱的小鸟和一棵茂盛的的大树，他们是一对好朋友。 小鸟（扇动着翅膀）：大树哥哥，我的歌声好听吗？ 大树（快乐地说）：你的歌声很美妙，我太喜欢听了。而且，从你的歌声里，我就能知道你的心情高兴不高兴。 小鸟：呵呵，你真是我的知音呀，有你这样的朋友，我感到幸福。 小鸟（忧伤地看着天空及四周的景物，说）：可是，寒冷的冬天就要来到了，我必须离开你，飞到很远很远的南方去。 大树（无限留恋地对小鸟说）：唉，这也没办法的事呀，那我们只能说再见了。不过，明年春天你回来的时候，还要唱歌给我听。 小鸟（点着头坚定地说）：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ （小鸟扇动着翅膀向台侧飞去） 大树：我在这儿等着你，路上要注意安全啊！ 第四、五课时 课本剧《去年的树》剧本改编（二、三） 教学目标： 通过对课文故事情节的改编，深化对课文内容的理解。 分析人物形象性格，组织人物语言。 教学过程： 师生合作探讨： 丰富课文的故事情节，形成第二幕和第三幕 可以添加或对故事情节稍作改动。 添加旁白语言对故事解读 对人物的语言稍加改动，使人物语言更加符合形象。 小鸟： 黄鹂： 树根： 门先生： 小女孩： 盲姑娘： 附第二幕： （二） 寻 找 （背景音乐：《小燕子》起，大屏幕演示并变换春天的景物。） 旁白：春天又来了。桃花开了，树木抽出了新芽，整座大山很快又被绿色笼罩了。小鸟信守诺言，又飞回森林，找它的好朋友大树来了。这次，它还带来了另一只小鸟——黄鹂。 （小鸟和黄鹂扇动着翅膀从台侧飞出来。） 小鸟：（语气急促）快点呀，我们就要到了。 黄鹂：看把你急的，那棵大树真的有你说的那么好吗？ 小鸟：那当然了，它是我见过的树中最好的一棵。给你说了你也不信，等见到就知道了。 （小鸟四处寻找大树。） 小鸟：唉，那棵大树呢，我明明记得是在这里呀，怎么没有了呢？ （四下张望） 黄鹂：这么大的一座山，长着这么多的树，你不会记错地方吧？ 小鸟：怎么会呢，这地方我闭着眼睛也能摸到，而且，我和大树还是拉过勾的呢。咦？大树到哪儿去了呢？ 小鸟：大树——，大树——，你在哪儿呀？我回来了—— 树根：谁呀！大清早的在这儿瞎嚷什么！吵醒了我的好梦。（做睡醒打哈欠状。） 小鸟（疑惑地问树根）朋友，你好！立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ 树根：你是说的那棵大树吧！（伤感地说）唉！别提了，伐木人用斧子把他砍倒，拉走了。唉，多粗壮的树呀！怎么说砍就砍了呢？ 小鸟：你说什么？它被伐木工人砍倒了？ 树根：是呀，临走的时候，它还拉着我的手不愿意离开，它说，它的朋友来了，如果找