四年级上册数学第4-6单元教学设计探究.docx

第四单元运算律单元要点分析：教材分析：本单元的教学内容是教材第47-60页的内容。具体内容主要有：四则混合运算顺序、加法交换律和乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配律。根据课程标准具体内容提出的目标要求，这个单元的教学任务是让学生掌握四则混合运算的顺序，认识中括号，以及交换律、结合律、分配律等运算律。因此，在教学过程中应严格按照课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决问题的过程，帮助学生理解运算的意义。学情分析： 本单元是在学生已经学习了简单的运算的基础上的四则混合运算和交换律、结合律、分配律等运算律的学习。课程内容循序渐进，由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。教学目标：1、在解决具体问题是体会小括号、中括号的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。2、掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步算式。3、经历探索运算律的过程，加深对运算律的理解和掌握。4、体验数学与生活的密切联系、激发学习数学的兴趣。重点难点：重点：掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步算式。。难点：理解运算律的含义，并利用运算律解决问题。课时划分：本单元计划课时数：6课时。买文具1课时加法交换律和乘法交换律 1课时加法结合律 1课时乘法结合律1课时乘法分配律 1课时练习四1课时学?科??数学（四年级上册）备课教师?尹传进授课时间第??周???月??日教学内容买文具（第47-49页）。教学目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。2、在具体的问题情境中认识引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。教学重难点重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。难点：熟练进行简单的整数四则混合运算。教学方法与手段教法：创设情境、举例讲解。 学法：观察思考、合作交流。教学准备?教具准备：PPT课件学具准备：练习本教学过程教学内容教师活动学生活动时间预设?激情 导入师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）学生说出对数学计算运算规律的继续学习的想法。5分钟二、创设情境，交流算法。1、课件出示教材第47页情境图。让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。（课件呈现）：（1）从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。（2）从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。学生仔细观察情境图，小组内交流自己从图中获取的数学信息。15分钟教学内容教师活动学生活动时间预设 2、课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。分步算式： 22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。综合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元） 3、质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。 4、刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。（师板书算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72（元）学生独立尝试解答学生在小组内讨论交流计算顺序。全班齐练，两名学生板演。学生在小组内讨论交流计算顺序。学生汇报学生做题学生在小组内交流这样的算式应该先算什么再算什么？指名说一说每一个算式的运算顺序。学生在小组内交流学生汇报教学内容教师活动学生活动时间预设5、即时练习：完成教材第48页“练一练”第2题。 全班交流，集体订正。 6、课件出示教材第47页下面计算式题： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8 （96－6）×（15+9） 让学生在小组内交流：这样的算式应