四年级数学上册电子教案表格式第四单元探究.doc

课时编号 课 题 教材第47页例1（因数的中间和末尾没有0的笔算乘法） 课 时 1 教学目标 1．使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2．使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3．培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 重 难 点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 准 备 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学过程 一、导入新课 笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。 45×12= 44×59= 63×52= 这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法。 二、新课教学 例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数） 145×12估计一下大约是多少？（指名回答） 怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报） 提问： （1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐） （2）再算什么？积的书写位置怎样？ （3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。 板书：145×12=1740 和45×12比较，你发现了什么相同点？ 小结：两位数乘法笔算的方法是什么？ 归纳：两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、巩固练习 完成47页做一做。 134×12 176×47 425×36 237×82 322×24 145×27 679×13 286×35 同桌比赛进行，然后小组交流。 四、课堂小结 今天你学习了什么？有什么收获？ 课后反思 课时编号 课 题 教材第48页例2（因数中间或末尾有0的笔算乘法） 课 时 2 教学目标 1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2．使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3．培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 重 难 点 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 掌握竖式的简便写法 准 备 教学过程 一、导入新课 1．口算。 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908×4= 400×50= 2．笔算并说一说笔算的方法是什么？ 708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法。 二、探索发现 1．教学例2。 怎样计算160×30=？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。 （1）请不同算法的学生说一说口算的过程。 总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0。 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。） 小组讨论交流计算的过程。 用自己的话说一说计算的过程。 使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 掌握竖式的简便写法。 160×30=4800 2. 独立计算106×30= 。 学生反馈讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成： 1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？ 106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 三、巩固练习 教材第48页“做一做”第1、2题。 独立完成，指名板演。 四、课堂小结 你今天学习了什么？有什么收获？ 课后反思 课时编号 课 题 教材第49～50页（练习八）。 课 时 3 教学目标 1．巩固三位数乘两位数的笔算方法。 2．通过练