2014年广一模与形势分析.doc

2014年梅一模、广一模以后的备考分析 一、背景 （一）题目不难， 1、2014年国家教育部将公布新的高考方案，新高考方案的改革的大趋势是不分文理科和减少考试科目；所以试题将会平稳过渡。 2、政、史、地三科的公平和矛盾（三科的试题排序） 3、考查内容扩大、试题数量锐减，从2010-----2013年广东省的文综试题体现出以内容覆盖度为主，以三科综合成绩为区分的特色。 4、从2010-----2013年三科综合成绩还未达到180分（2010年177.11；2011年169.24；2012年172.39；2013年159.83；地理单科从2012年的61.31降到55.54）；即三科综合的难度低于0.6。 1、从学科视野，关注热点、重视生活和课本结合 2． 3．注重基础，设问开放，尺度多元。 1．注重对学生考查地理主干知识，试题强调广度和覆盖度； 2．注重地理图表信息的提取、分析能力； 3．体现地理学科的综合性和区域性。 1.基础知识不实，知识散碎，面对新材料和新新情境缺乏必要的基础知识体系，学生使用的主要学习资源又是新课程下，不要求教材系统、全面反映学科知识结构和基础知识系统的教材；以及辅助一种某一出版社的辅导资料； 2.区域地理知识薄弱，空间概念不清，空间定位能力欠缺，区域定位不准确，成为能力提高的瓶颈； 3. 不重视知识细节，审题粗心，审题不清，审题错误，审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问，或答题不全面。如把爱尔兰为个国家看成一个城市进行分析； 4.对一些基本概念不清晰，如对农业地域类型，错写成畜牧业、农牧业、农牧经济等； 5.表述不规范，表述能力弱，无法合理归纳图中信息或看得懂但无法准确描述出来，出现知识罗列，前后矛盾，答题的思路比较乱，条理性较差等问题。如中国的产业类型是“劳动力导向型”，而部分学生写成“劳动导向型”，不能得分；又如暖洋、大西洋暖流，反映学生平时答题不够规范。 6. 错别字和笔误较多，如“乳”写成“畜”、或“畜”字写错、“延”海、如“廉价”写成“兼价”、“劳动力“写成“农动力”等等； 7.自然地理内容仍是学生的难点，是地理理性思维命题内容的主体载体，拉开学生分数的主要知识。 8.地理图表阅读、分析能力较低，图表、资料地理信息提取能力较差，理论与实际相结合分析解决问题能力不高，对新材料、新情境的应变能力弱 1. 一个落实：考纲考核目标与要求：(1)获取和解读地理信息；(2)调动和运用地理知识、基本技能；(3)描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；(4)论证和探讨地理问题。 2.强化训练的针对性有效性 (1)强化地理基本概念、基本的地理规律、地理原理和基本技能，切忌模糊不清； (2)加强区域定位复习。虽说高考对定位的要求不高，但是粗略的世界、中国定位能力还是需要具备：如定位到东亚、东南亚、欧洲西部、中国北方、南方等层次的区域，然后对该区域的基本特征(气候、地形地貌、洋流、农业地域类型、城市、工业分布等)要有基本的了解；空间定位是区域地理备考复习的基础，是准确进行空间评价的前提。因此，区域地理备考复习首先要抓好空间定位这个基础。 而地图是学习地理最经常、最重要的工具。必须多用图，多填图。空间定位的基本方法： A依据地理事物的地理坐标定位；B依据地理事物的相对位置定位；C依据地理事物的典型特征定位；D依据题目、图表提供的信息定位。 (3)加强专有名词默写。在熟悉地理事物分布基础上，加强对专有名称的默写，避免下次不会写、错别字的出现，稳拿基础分。同时抓规范书写，纠正错别字，抓准确使用地理术语。规范答题，答题注意要点化，顺序化： (4)对于一些基础主干的常用地图，进一步熟识掌握，确立较牢固的地图大脑贮藏，以备考试时的灵活运用；在复习过程中还要适当作图图转换的方法引导与练习巩固；对于一些典型地形类型、大范围地形区分布及其主要特色，要加以牢固掌握和熟识， (5)工业区位是人文地理考查的重点内容，所以要加强工业区位基本原理的复习和地理专用地理名词的记忆．提高准确性，做到对工业区泣原理熟练掌握和书写准确。 (6)提高学生不同题型答题思路的训练，规范答题思路，要求学生合理分配考试时间，既节省时间和减少不必要的失分： (8)强化归纳总结和提取信息的能力； 3.关注初中地理新课程标准修订的变化对高考命题内容的影响 2012年国家教育部颁布了新修订的义务教育地理课程标准，不同版本的初中地理教材进行了修订。在3月旬，教育部进行了初中教材修订评审工作。 在新颁布的义务教育地理课程标准(修订)中，增加了初中教学必学内容，如南北极地区、北京、香港、澳门、台湾地区等。补充了必要的内容，如补充了反映我国社会主义建设最新成果、国家最新发展战略的新内容，补充了“归纳我国外流河、内流河的分布特征”以及“了解我国