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教育部课题《概率的意义》
教育部重点课题新教育子课题
《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》;《3.1.2概率的意义》; 一、我跟概率有个误会不是约会。
人与人之间为什么有矛盾？因为人和人相互之间不能理解，会误会会误解。有人调查，在一个单位比如一所学校或一个班级里人与人之间矛盾的产生90﹪是误解误会造成的。有句话叫做：理解万岁。
你能正确理解概率的意义吗？你对概率有误会吗？
下述说法对不对？正确说法应当怎样？;二、概率不是花拳绣腿，不是花瓶，不是花架子，中看不中用。概率有广泛的使用价值，可以解决许多生产生活实践问题。;孟德尔小传;豌豆杂交试验;豌豆杂交试验的子二代结果;遗传机理中的统计规律; 概率在考证历史中的应用——考证《红楼梦》作者
数学思维的价值在于创意。复旦大学数学系 李贤平 教授关于红楼梦作者的工作一直引起我的关注。自从胡适作《红楼梦考证》以来，都认为曹雪芹作前80回，后40回为高鹗所续。《红楼梦》的作者是谁，当然由红学家来考证。但是我们是否可以用数学方法进行研究，并得出一些新的结果来？1987年， 李贤平 教授做了。一般认为，每个人使用某些词的习惯是特有的。 于是李 教授用 陈大康 先生对每个回目所用的47个虚字（之，其，或，亦……，呀，吗，咧，罢……；的，着，是，在，……；可，便，就，但，……，儿等）出现的次数（频率），作为《红楼梦》各个回目的数字标志，然后用数学方法进行比较分析，看看哪些回目出自同一人的手笔。最 后李 教授得出了许多新结果： 前80回与后40回之间有交叉。 前80回是曹雪芹据《石头记》写成，中间插入《风月宝鉴》，还有一些别的增加成分。 后40回是曹雪芹亲友将曹雪芹的草稿整理而成，宝黛故事为一人所写，贾府衰败情景当为另一人所写。
; 三、例子：
⑴、从1、2、3、4四个数字中任取一个数字，记为a，再从1、2、3、4四个数字中任取一个数字记为b，记a+b=k的概率是P(k),下列选项中正确的是
A.P(4)P(5)P(6) B.P(4)P(5)P(6) C.P(4)=P(5)=P(6) D.P(4)=P(6)P(5)
⑵、从长度分别为2、3、4、5的四条线段中任意取出三条，以这三条线段为边可以构成三角形的概率是（ ）
⑶、把分别写有“灰”、“太”、“狼”的三张卡片随意排成一排，能使卡片排成的顺序从左到右或从右向左都可以念为“灰太狼”的概率是（ ）
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