湘教版高中地理必修1自然地理环境的整体性与差异性课件.pptVIP

第三章 自然地理环境的整体性与差异性 杭州高级中学 闫 杰 主要内容 高中地理课程标准对本章的要求； 四套高中地理教材的内容编写比较； 分析湘教版教材的本章内容； 教学实施建议； 高中地理课程标准的内容要求（一） 举例说明某地理自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 高中地理课程标准的内容（二） 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 高中地理课程标准的内容（三） 运用地图分析地理环境的地域分异规律 四套高中地理教材比较 四套高中地理教材本章比较（节内容） 湘教版本章教材分析 二.本章教材的知识结构 三.小栏目分析 本章教学实施建议 再如：上海浦东机场与候鸟迁移栖息。 三、小栏目处理建议 关于几个问题的讨论 新教材的课文知识“分散”怎么办？ 课堂学生活动占时间、节奏慢，完不成课时内容怎么办？ 课文讲得太浅，不适应高考怎么办？ 缺少活动条件和设备进行怎么办？ 4.设计“知识框图”，使教材内容结构化。 成土母质 粒度 成分 气 候 温度 降水 生 物 光合作用 呼吸作用 土壤 地 形 坡 度 坡 向 鲁教版教材地理要素相互关系示意图 5.加强与教材相关内容的联系。 “自然带分布图” “全球气候分布图” “纬度分异规律” “干湿分异规律” “垂直分异规律” 太阳辐射 大气环流 大气分层 “地方分异规律” 地表形态 6. 加强对学生的课堂活动的引导。 我国首次拍卖野生动物狩猎权 人民网报道：我国首次“国际狩猎野生动物额度”拍卖会将于2006年8月13日在成都举槌。列入拍卖的动物包括3种国家一级保护动物和11种国家二级保护动物，狩猎额度涉及盘羊、牛羚、白唇鹿、岩羊、矮岩羊、马鹿、北山羊、鹅喉羚、藏原羚、斑羚、鬣羚、白臀鹿和水鹿等14种野生动物共289只，地域范围限于四川、新疆、青海、甘肃、陕西、宁夏、内蒙古、湖南等8个省和自治区。 ■正方：严格论证不会导致种群破坏。在指定时间、指定地点猎杀指定的野生动物，并遵循“打公不打母、打老不打小”等原则，不会对野生动物种群造成破坏。反而有利于生态平衡，控制野生动物的种群数量。 ■反方：我国野生动物的种群数量没有达到不杀不行的“饱和”程度。弱肉强食和优胜劣汰原则，能维持野生动物间的种类平衡，“有限度狩猎” 在市场利益的驱动下很容易变成“无限度滥杀”，人类猎杀反而会破坏生态平衡。 分组辩论：你同意哪个观点？ 认为应该捕杀的一方，请说出：“野生动物减少”会对当地陆地环境带来什么影响？ 认为不应该捕杀的一方，请说出：“野生动物过多”会对当地陆地环境带来什么影响？ 恰当设问，引导活动的宏观方向：深刻理解地理要素之间的相互作用 学生活动的恰当处理，课内课外结合 处理建议 活动内容 2、4题教师指导完成；1、3选做 活动4：探究（4个） 第 二 节 第 一 节 组织讨论，绘制框图。（课外调查） 活动5：调查家乡生态 分散、穿插到相关内容中完成 活动3：思考 播放实验室录像；框图课内完成 活动2：实验和填框图 以具体地区为例，讨论分析 活动1：要素相互作用 让学生谈见闻，讨论；（课外调查） 活动3：调查工厂影响 课内不拓展；课外活动（形式多样） 活动2：探究恐龙灭绝 引导学生课内完成 活动1：填表 处理建议 活动内容 学生自行选择，课外进行（教师指导） 活动7：观察家乡 第 三 节 学生自看图；建议配合影像视频 活动6：描述照片 按要素逐一设问，建议小组分工进行 活动5：描述照片 教师指导完成；“雪线”知识参见第97页 活动4：珠峰图 填表课内完成；另2个选作一个或不做。 活动3：思考 让学生谈不同旅游点景色或播放影像 活动2：思考 “主要自然带”学习后，配合填框图完成 活动1：卫片图 阅读材料的合理使用和补充 1. 重点是梳理生物进化链，抓住生物进化与地球演变的相互作用。（见前述） 2. 根据阅读，配合完成活动1中的表格。 注： 1.不宜补充和拓展； 2．淡化“纪”和“年”概念。 此阅读材料有利于帮助学生加深生物对土壤形成的理解。 建议引导学生阅读。再完成第76页的活动第2题： “比较说明冲积土、荒漠土和红壤的发育程度” 。 此阅读材料是一个典型案例，建议引导学生进行阅读和分析。 建议作为一个案例分析。适当补充图文资料。 推荐书籍：《三峡工程论证 》 潘家铮编著，书中汇编50篇文章（25篇总论，25篇专论）。可以网上查阅本书电子版的全部内容。 潘家铮，浙江绍兴人，毕业于浙江大学。中国长江三峡工程开发总公司技术委员会主任。中国科学院和中国工程院院士。 * * 研读： 1.“举例说明”：以一个具体的地理要素为例。 2.“某自然地理要素”：不限定哪一个具体的地理要素。（建议选用“生物”要素） 3.“在地理环境形成和