多媒体技术在中学化学演示实验中与运用.docVIP

浅谈多媒体技术在中学化学演示实验中的运用 湖南省新邵县第四中学 张世柏 　　 我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。在基础化学教学中，化学实验的重要性是显而易见的。实验教学对于帮助学生形成化学基本概念，理解和掌握化学基础知识以及培养基本技能具有独特的，不可替代的功用。此外，它还是化学学科实施素质教育和STS教育的最有效的途径。因此，加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要途径。 现今化学实验教学主要有教师的演示试验以及学生的学生分组实验，本文将主要谈谈多媒体技术在教学中所起的作用。 我们通常讲的多媒体主要是指利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，?模拟化学键的形成过程 如在学习化学键的内容时，可以用多媒体技术模拟NaCl中Na+与Cl—之间的电子得失过程以及它们之间的离子键的形成过程；HCl中H原子与Cl原子之间共用电子对的形成过程等等。能给学生以直观的感知，也能激发学生学习的热情与求知欲。⑵模拟有机物的空间结构　　对有机物空间结构的认识，特别在学生刚接触有机化学时，学生存在着学习障碍，学生对有机物的空间结构缺乏想象力，借助模型讲解，学生难以真正理解，牢固树立空间结构的概念。若利用计算机的三维图形功能，则可轻易解决化学模型的不足。在教学中我们是借助一些优秀的软件来达到应有的效果，如Flash6.0、3Dmarx ，它在绘制化学分子结构模型时有很大的功能，且使用简单，它可将二维平面结构转换为三维立体结构。例如乙醇分子的球棍模型和比例模型，可制作出任意旋转的三维分子结构，从而可以从不同的角度清楚的观察到有机物三维立体结构的外观，而三维分子结构上的各种原子任创作者选择不同的颜色，不但将有机物的结构直观的呈现在学生面前，还给学生以美的享受，枯燥的分子变得活灵活现，这大大激发了学生的学习兴趣。模拟有机化学反应机理　　有机化合物的性质和有机反应类型与无机物的性质、反应类型有很大的不同，学生接受起来会有一些困难，为此我们专门制作了“乙醇”课件，用比例模型、球棍模型、结构式、电子式分别模拟了乙醇与钠、乙醇与溴化氢、乙醇的催化氧化、乙醇的消去反应的历程，计算机屏幕上以鲜艳的色彩，生动形象地显示了乙醇与各物质间反应的全过程，以生动的动画效果模拟出C—H键、C—O键、O—H键的断裂情况和新键的形成情况。逼真的动画效果、与视觉效果的融洽，使学生耳、目、手、脑并用，真正理解有机化学中的反应历程，为以后学习和掌握其它有机反应类型打下坚实的基础。化学实验教学中，多媒体是辅助教学的手段，将它与传统教法的优点有机结合，精心设计，真正发挥多媒体辅助教学的优势，获得最优的课堂教学效果。利用媒体再现实验过程，巩固基础知识如在习题课中重新演示实验或让学生重做实验都是不切实际的。运用录像再现化学实验过程，既能唤起学生对旧知识的回忆，进一步得到同化，又能培养学生的观察能力、分析能力 、思维能力。如设计问题让学生再现实验仪器的装搭顺序。实验室制备Cl2在反应前有下面的操作:烧瓶里盛MnO2，分液漏斗盛入浓盐酸把酒精灯放在铁架台上将烧瓶夹上夹放好铁圈和石棉网将带分液漏斗和导管的橡皮塞塞到烧瓶口检化学实验　　对于药品太贵，装置复杂，反应中产生有毒有害物质，不易控制的化学实验可用计算机模拟实验；对于一些反应速度太快太慢的化学反应，现象不易观察，可在模拟实验中适当放慢或加快反应，并可反复操作。我们在乙醇的课件中模拟了乙醇和钠反应的实验。此实验虽然能演示，但是反应现象和验证产物时的效果都不理想。通过模拟实验，学生对实验现象有了直观的了解，并促使他们思考。如：乙醇和钠到底发生了什么反应？为后面反应机理的学习作了一个良好的铺垫。当然，鉴于实验教学的功能是任何手段替代不了的，学生在实验中所经受的思考、操作、分析、观察能力的锻炼，在实验中对情绪、意志、毅力等品质的形成只能通过实验来实现，因此，不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学，即坚持以实验为基础的教学原则。