考点语言表达简明连贯得体准确鲜明生动.pptVIP

第二部分 语言文字的运用 例　[2009年高考浙江卷]把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号) 理学家为什么崇古抑律？________古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。 ①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？ ②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。 ③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。 ④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，在形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。 ⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。 提升精练 跨越导练 巩固专练 【解析】本题考查考生语言表达连贯的能力。能力层级为D级。要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。加强对语境的分析与体会。 ⑤句紧承“理学家为什么崇古抑律”这一问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题；②句回答，故②在①后；④句紧承②句的“价值”，紧跟其后；③句进行小结，故在最后。 【答案】⑤①②④③ 提升精练 跨越导练 巩固专练 (4)补写。即在给定材料背景中的规定位置，填写上恰当的内容，使上下文贯通为一体。 例　[2009年高考浙江卷]根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(不超过50字) 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。 妈妈：为什么不一次上交呢？ 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。 妈妈：______________________________________________ 【解析】本题考查考生的补写能力，能力层级为D级。根据一定的语境及提示，写出相关内容，使所补写内容与原有内容水乳相融，天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，能考查出考生的语文能力，值得重视。 【答案】示例：(1)如果你一次犯了应扣5分的错误，老师分五次批评你，每次扣1分，你乐意吗？(2)孩子，拾金不昧是优秀的道德品质，加分是对这种行为的奖励和肯定。拾到一次，分五次上交的做法还是优秀的道德品质吗？思想道德品质不能仅用分来衡量。 提升精练 跨越导练 巩固专练 3．得体。一般说来，“得体”具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体、语气得体等。 ①看菜吃饭，量体裁衣——用语要看对象。既要考虑接受语言信息者的身份特点、民族因素、文化修养，又要符合说话者的身份地位、性格修养、职业经历。做到“因人而异”。 ②到什么山，唱什么歌——用语注意场合。在不同的环境里，用语要充分考虑周围的人、事等诸多因素，不能由于用语的不得体而影响了正常的交往，甚至在解决处理问题时带来诸多麻烦。 ③入乡随俗，入境问禁——用语要注意表达方式。交往沟通，不能在任何时间都采用“亘古不变”、“千篇一律”的形式，应具体问题具体分析。同一内容，不同的语言表达，产生的效果就不一样。因此选用恰当的表达方式有利于提高语言表达的质量。 ④心有灵犀一点“通”——用语要考虑目的。语言的目的性强，实施的行为目的达到的可能性就大些，效果就更好。“离题万里”的谈话不会触及事物的本质，语言表达的目的就无法实现。 ⑤话“不投机”半句多——用语要有分寸。用语应恰到好处，恰如其分，以便达到和谐交流的作用。 ⑥把握“文体”与“语体”——用语自然、妥帖。不同文体的语言差异： 提升精练 跨越导练 巩固专练 议论文——准确严密　　记叙文——生动流畅 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白易懂 广告词——通俗凝练 合　同——严密清楚 贺　词——热情洋溢 语体又分口头语和书面语： 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 近几年高考对“语言表达得体”的考查主要有三种题型：一是用词得体，辨析改错；二是转述得体，在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等进行转述，转述包括“当面陈述”和“请人转述”两种形式；三是按照文体要求进行改写，即根据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等；四是拟写串台词、劝阻语等。 提升精练 跨越导练 巩固专练 (1)辨识 例　[2008年高考安徽卷]下列各句中，语气最委婉的一句是(　　) A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？ B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？ C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑是应该引起我们认真思考的。 D．只关注孩子的