新课程理念下教学设主讲教师李科敏2017年8月5日.ppt

新课程理念下教学设计 主讲教师：李科敏 2017年8月5日 本次报告的主要内容： 一、传统的教学设计理论 二、现代的教学设计理论 三、教学设计的基本原则和应该注意的事项 四、教学设计片段欣赏 教学设计的定义：教学设计就是根据课程标准和学生实际情况处理教材、准备教学的过程。 一、传统教学设计理论 1、传统教学设计理论的核心：注重突出教师在教学活动的中心地位。或者说，整个教学活动和教学结构都强调以教师为中心，学生在教学过程中处于从属被动的地位。 2、传统教学设计的特点： （1）注重知识和技能的传授，忽视兴趣和能力的培养，不太关注学生情感的体验和心灵的发展。 （2）注重用教师口授板书、学生耳听笔记的方法传递知识和技能。 （3）教学因素的地位：教师第一、教学内容第二、学生第三。 二、现代的教学设计理论 1、现代教学设计的核心：它主张教师要设法构建有效的教学环境，引导学生通过体验、应用、思考和交流，去学习和掌握新知识、新技能，去发现和解决新问题。 2、现代教学设计的特点： （1）在向学生传授知识和技能的同时，注重培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，注重关注学生情感的体验和心灵的发展。 （2）注重利用多种教学方法进行教学。常用的方法有：讲解、演示，自学辅导、问题解决、交流讨论 、调查体验、科学探究等。 （3）教学因素的地位：教师是主导，学生是主体。 三、教学设计的基本原则和应该注意的事项 1.教学设计的基本原则:良好的教学设计应该注重 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的和谐达成。具体来说，教学设计就是构建有效的教学过程，在向学生有效传授知识和技能的同时，注重培养学生的学习兴趣，注重给学生创设“体验”和“想象”的空间，注重方法的学习和能力的提高，使学生的心理品质和学科知识实现同步增长。 2.寻找学生厌学的原因，改进自己的教学设计（1）学员在驾校学车的时候，尽管教练凶狠挖苦，他们照样苦苦坚持，因为他们感到学车“有用”；（2）在欣赏幽默视频的时候，尽管看得眼睛发痛，学生还会全神贯注，因为他们感到视频“有趣”；（3）在看球赛的时候，尽管是长时间地坚守，学生也会热血沸腾，因为他们在“享受这个美妙的过程”；（4）在玩游戏的时候，尽管心身疲惫，学生同样充满激情，因为他们觉得“有成就感”。 3.教学设计要注意的问题： （1）我们想让学生学到什么？ （i）学科知识和专业技能。 （ii）解决问题的方法:思维方法和学习方法。 （iii）积极健康的心理品质:有社会责任感、能团结合作、勇于面对困难、乐于交流、心态阳光、积极进取、关爱他人、奉献社会。 （2）我们打算构建什么样的教学环境、选用什么教学方式？ （3）我们的学生（i）喜欢什么？（ii）缺少什么？ （4）要设法让学生感到新知识“有趣” 、“有用”。 四、教学设计片段欣赏 1.要设法让学生感到新知识“有趣” 教学设计片段欣赏一：“大气压强”的新课引入——神奇的水从何而来？ 四、教学设计片段欣赏 2.要设法让学生感到新知识“有用” 教学设计片段欣赏二： （1）水在沸腾的过程中温度恒定。将它用于生活。 （2）水在蒸发的过程中具有制冷作用。将它用于生活。 谢谢大家！