河北省唐山市开滦第二中学高中数学-4.2结构图学案-新人教A版选修1-2.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中数学 4.2结构图学案 新人教A版选修1-2 【学习目标】 1．通过具体实例，了解知识结构图. 2.运用结构图梳理已学过的知识，体会结构图的揭示事物联系中的作用. 【重点难点】 重点：运用结构图梳理已学过的知识，体会结构图的揭示事物联系中的作用. 难点：运用结构图梳理已学过的知识. 【学习内容】 一、学前准备 流程图通常用来描述一个过程性的活动.而结构图是一种静态图示，通常用来描述一个系统各部分和各环节之间的关系. 二、新知导学 下面是用结构图来描述《数学1》第2章“基本初等函数（Ⅰ）的知识结构图. 总结：结构图一般由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线（或方向箭头）构成.一般用图框和文字说明表示各系统的要素，各图框之间用连线（或方向箭头）连接起来.连线通常按照从上到下、从左到右的方向（方向箭头按照箭头所指的方向）表示要素之间的从属关系或逻辑先后关系. 例1.设计一个结构图，表示《数学2》第1章的知识结构. 小结：一般来说，包含从属关系的结构图呈“树”形结构，包含逻辑先后关系的结构图则可能呈“环”形结构. 例2.下面是某校学生会的组织结构图： 从图中可知，该学生会是由哪些部门构成？ 总结：组织结构图一般成“树”结构.特点是直观，容易理解. 例3．例如，下面是某公司的 组织结构图： 反馈练习 1. 设计一个结构图，表示《数学2》第2章知识结构. 2. 设计一个结构图，表示《数学2》第3章知识结构. 【课堂小结与反思】 本节课学习了哪些内容？ 【课后作业与练习】 1.除了表达知识结构和组织结构，结构图还广泛应用于其他情形，是人们有条理地思考和交流思想的工具.如从不同联系的角度来理解数列，用结构图表示为： 从图中可知，数列可以类比函数，以 认识数列；也可以类比实数，从 认识数列；也可以通过特殊化，得到两类特殊的数列，进而与一次函数和指数函数作类比，而这两种函数又都是函数的特殊化；还可以由数列推广到函数列. 2.设计一个我们学校的课程结构图. 3. 某公司局域网设置如下：由服务器连结经理室、市场部、销售部、客户服务部、系统管理员，与外部连结是通过服务器，试画出该公司局域网设置结构图. 4.一家新技术公司计划研制一个名片管理系统，希望系统能够具备以下功能； （1）用户管理：能够修改密码，显示用户信息，修改用户信息. （2）用户登陆 （3）名片管理：能够对名片进行删除、添加、修改、查询. （4）出错信息处理. 根据这些要求画出系统的结构图 1 整数指数幂 有理指数幂 无理指数幂 指数 对数 定义 运算 性质 定义 图象与性质 指数 函数 指数 函数 定义 图象与性质 学生会 生 活 部 学 习 部 宣 传部 体 育 部 文 艺 部 总经理 总工程师 专家办公室 监 理 部 信 息 部 开 发 部 财 务 计 划 部 后 勤 部 编 辑 部 咨 询 部 推广 函数列 类比 特殊化 特殊化 类比 类比 数列 函数 实数 一次函数 指数函数 等差数列 等比数列