河北省唐山市开滦第二中学高中生物-1.1.2-孟德尔的豌豆杂交试验导学案-新人教版必修2.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中生物 1.1.2 孟德尔的豌豆杂交试验导学案 新人教版必修2 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 说明孟德尔对分离现象的解释和验证， 模拟一对相对性状的分离比实验 阐明基因的分离定律 【重点难点】 重点：孟德尔对分离现象的解释和验证， 模拟一对相对性状的分离比实验 阐明基因的分离定律 难点：孟德尔对分离现象的解释和验证， 【自主学习】 一、阅读教材P5，孟德尔对分离现象的解释 1.生物性状是由 决定的。 2.显性遗传因子是 的因子，用 字母表示；隐性遗传因子是 的因子，用 字母表示. 3．纯合子： 举例： 杂合子： 举例： 二、阅读教材P6，性状分离比的模拟 1.甲桶代表 ，乙桶代表 ， 彩球代表 ， 2.两个彩球的组合代表 ； 3.结论： 三、阅读教材P6~7对分离现象解释的验证。 1.指让F1与 杂交。 2. F1与产生 种配子，比例为 。 3.测交后代的性状表现及比例为： 四、阅读教材P7，孟德尔的分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入_______________，随配子遗传给后代。10次，请同学们统计结果，是否出现三种遗传因子组合，且遗传因子组合比是否为1∶2∶1? 2．如果连续抓取100次或更多次，情况又会怎样呢? 三．对分离现象解释的验证---测交法 1.測交试验的预期结果是什么？ 2.孟德尔测交实验结果是什么？ 与预期结果相符吗？ 3.试用图示表示此杂交过程。 用遗传因子（字母）及性状。 4.如果没有测交实验，孟德尔的解释还能是正确的吗？ 四．孟德尔的分离定律 概括总结并与课本上的概念比对。 【课堂小结与反思】 【自我检测】 1. 关于测交意义的说法，正确的是（　　） A．通过测交可以获得优良性状的新品种 B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合 C．通过测交得到的后代都能稳定遗传　 D．通过测交得到的后代的性状表现相同 2. 水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是 （ ） A．F1的遗传因子组成是Ee，表现型为迟熟 B．F1自交时产生的雌雄配子数比为1：1 C．F1自交后得F2，F2的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1：2：1 D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：1 3. 在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是（ ） A.0％ B.25％ C.50％ D.75％ 4. 高粱有红茎（R）和绿茎（r），如果一株高粱穗上的1 000粒种子萌发后长出760株红茎植株和240株绿茎植株，则此高粱的两个亲本的遗传因子组成是（ ） A.Rr×Rr B.Rr×rr C.Rr×RR D.RR×rr 5. 遗传因子组成为Aa的植物产生的雌雄配子的数量是(　) A．雌、雄配子数目相等 B．雌配子∶雄配子＝3∶1 C．雄配子∶雌配子＝1∶1 D．雄配子数量比雌配子多 6. 遗传因子组成为AA的个体与遗传因子组成为aa的个体杂交产生的F1进行自交，那么F2中的纯合子占F2中个体数的（ ） A.25％ B.50％ C.75％ D.100％ 7. 在“性状分离比”的模拟实验中，每次抓取的小球应如何处理，原因是（ ） A．重新放回，避免实验结果出现误差 B．重新放回，保证每次模拟过程中D、d 出现概率相同 C．不得放回，避免实现结果出现误差 D．不得放回，避免出现重复计数现象 8.为了加深对分离定律的理解,某同学在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个,分别代表“配子”D、