河北省唐山市开滦第二中学高中语文-第9课《赤壁赋》第2课时导学案-新人教版必修2.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第9课《赤壁赋》第2课时导学案 新人教版必修2 【学习目标】 1．熟读并背诵课文，深入体会景、情、理的交融和语言运用的妙处。 2．体会苏轼超然旷达的心境。 【重点难点】 重点：深入体会景、情、理的交融和语言运用的妙处 。 难点：体会苏轼超然旷达的心情。 【学习内容】 一、课文理解： 研习第一段 [提??? 问]1、划出写景的句子，同桌讨论，形成一个整体画面。要求能按照由上到下、由远及近的顺序，将这个画面描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲，目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。请一个同学描述。 [提??? 问]2请小结第一段的景物特征：澄澈、幽美。 ? [提??? 问]3请背写景物描写的句子 ? 研习第二段 [提??? 问]4如此幽美的自然环境中，作者的心情如何？请在此段找一个词概括。? ? [提??? 问]5作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁？箫声如何？请找四个词概括，并分别组词。? ? [提??? 问]6、请背写出作者描写箫声的句子，并回答作者是如何描写箫声之悲的？ ? 研习第三段 [提??? 问]7客人因何而悲？ ? ? 研习第四段。齐读 ?[提??? 问]8针对客人的悲情，苏子做了什么样的回答？如何评价作者的观点？?分小组讨论，全班交流 ? ? 研习第五段。 [提??? 问]9本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？ ? ??????? [提??? 问]10这样结尾有什么深刻含义？?? ? ???? [提??? 问]11结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？?本文多次用到主客问答，这种安排有什么作用？ 　 ? [小??? 结] 前后《赤壁赋》写于苏政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷的时期。在沉重的精神压力下，苏内心产生了深刻的变化，他开始比以往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，他渴望从那唯一不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚为友，同渔樵杂处置地耕田，种桑养牛。然而，东坡毕竟是一个胸怀旷达，政治上有抱负的人。他想从佛老思想中寻求慰藉，寄情山水，幻想出世。可是，他终究未能超脱也不甘超脱。黄州的山水勾起了他对古人的怀念，他触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时也流露了自己治世立业的壮志。总之，苏轼的内心是复杂的、矛盾的。消极退隐和积极进取，疾世愤懑与逍遥山水的两重情绪，在与世无争的的思想后面，流露出不甘妥协的积极精神和鄙弃富贵、傲然独立的旷达情怀。“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果──引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”（余秋雨《苏东坡突围》） 卜算子 黄州定惠院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 定风波 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 这两首词写出了苏轼被贬黄州后的心路历程。注意画横线的词，回答：你读出了一个怎样的苏轼？ 拓展内容 助读材料： 　　了解文章的写作背景──苏轼是怎么来到黄州的。[ 　　余秋雨在《苏东坡突围》中说： 　　“他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他很疲倦，他很狼狈，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。” 背景介绍：北宋元丰二年，苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。元丰二年（１０７９年）八月，苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚１２８天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一