河北省唐山市开滦第二中学高中语文-第二课诗两首-雨巷导学案-新人教版必修1.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第二课诗两首 雨巷导学案 新人教版必修1 【学习目标】 1．分析、理解本诗的意象和象征意义。 2．通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。　 3．能准确分析诗中所蕴含的迷惘感伤而又期待的情怀。 【重点难点】 赏析诗歌意象，分析作者情感，体会诗歌的艺术美。 【学习内容】 一、知识链接 1、 关于作者： 戴望舒（19053月5日——1950年2月28日）原名戴梦鸥，中国三十年代现代派象征主义诗歌代表人物。1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为雨巷诗人。 这一年，作者才22岁。 生于浙江杭州，是中国现代著名的诗人。望舒是他给自己起的笔名出自屈原的《离骚》前望舒使先驱兮后飞廉使奔属。 2、创作背景: 《雨巷》这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。最喜欢这首诗中的哪句诗？ 说说你所感受到的《雨巷》的氛围。 （二）、课堂导学 1、自主研习，找出本诗的意象这首诗的最大的特点是什么？作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？你能否能展开想象勾勒一副“雨巷”中的图景？ 2、分析“我”与“姑娘”：《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？  3、原因探究：作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？(结合创作背景) 4、本诗主题是什么？ 5、《雨巷》一诗中重叠和反复手法是怎样运用的，这有怎样的表达效果？ 【课后作业与练习】 一、基础知识题 1、下列书写全部正确的一项是（ ） A、冷寞 踟蹰 踯躅 蹒跚 B、凄婉 愁怅 颓圮 坍塌 C、寂寥 彳亍 悠长 唉怨 D、彷徨 迷茫 篱墙 静默 2、下列诗句节奏划分正确的一组是（ ） ①像梦中/飘过 ②一支/丁香的 ③我身旁/飘过这/女郎 ④她/静默地/远了，/远了 ⑤到了/颓圮的/篱墙 ⑥走尽这/雨巷 A、②⑤⑥ B②④⑤ C①②⑥ D①②⑤ 3、下列对《雨巷》的理解，不正确的一向（ ） A、“丁香”是我国古典诗词里常见的意象，诗人们对着丁香往往伤春，用它来代表孤高、美丽和忧愁。 B、“雨巷”象征着诗人寻觅、追求的理想。 C、“姑娘”象征着诗人心中可遇不可求的理想。 D、在诗中，诗人让“丁香”和“姑娘”合二为一，构成一个凄美的意象。 4、对《雨巷》的赏析不正确的一项是（??? ） A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。 C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。 D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。 5、对《雨巷》的赏析，不恰当的一项是（ ） A.诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，是诗人就在这样的雨巷中孤独地行走，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。 B.诗歌体现出格律派对于音乐美的追求，采用重叠反复手法，使全诗回荡着一种流畅的节奏和旋律。 C.全诗写得朦胧恍惚。“我”似乎怀着满腹心事在期待什么，追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。 D.这首诗音调和谐，节奏舒缓。虽然诗行长短不一，但诗句的停顿却很有规律。 6、填空： 《雨巷》创设了一种 意境，塑造了一位 的抒情主人公形象，以 手法抒发了作者 。 二、能力提升题 1、对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是：（　　）偶成戴望舒如果生命的春天重到，古旧