甘肃省武威第十一中学九年级化学上册-第五单元-课题2-如何正确书写化学方程式教案-（新版）新人教版.docVIP

如何正确书写化学方程式 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】进一步理解化学方程式的含义，能正确书写简单的化学方程式。教学内容分析：本节内容介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，学生需要通过活动体验和认识，并将起转化为书写化学方程式的技能，因此本节内容在化学学习中有举足轻重的作用。 教 学 目 标 知识 与 技能 1.学会从用化学式表示某种物质到学会用化学式来表示化学反应。 2.通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则。 3.初步学会书写化学方程式的方法，掌握书写要领。 过程 与 方法 1在练习书写化学方程式的过程中掌握配平方法 2归纳书写化学方程式的步骤 情感 态度 价值观 1让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实。 2使学生体会都正确书写化学方程式的重要性 教学 重点 与 难点 重点 1.正确书写化学方程式，包括反应物、生成物的正确的表示方法，反应条件的表示，配平化学反应方程式。 2.根据文字描述反应正确写出化学反应方程式。 难点 1.化学方程式的配平。 2.根据文字描述正确写出化学反应方程式并配平 媒 体教 具 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 [[问题引入]我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢? 回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。 [板书] 一、化学方程式 定义：用化学式来表示化学反应的方程式，叫做化学方程式。 [问题讨论] 同学们，听到”方程式”是不是会让同学们想起数学课中学过的方程式，等式左右两边是相等的，那么化学方程式是否也是如此？它表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ [板书]二、化学方程式的意义: 表示参加反应的物质，生成的物质2.各物质间原子和分子个数比。3.表示反应条件。4.表示反应物和生成物的质量比。 课堂练习一 试写出下列反应的化学方程式: 硫在氧气中燃烧生成二氧化硫 磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 让学生在练习中发现问题 [问题讨论]现在同学们已经完成了这个练习，同学们互相之间看看大家是否写出了一样的方程式，如果不一样，到底是谁对谁错呢？ P+O2 这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2, 为什么? 指导学生 看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。 [板书] 三、化学方程式的书写?????????????????????????????????????????????? 1.书写原则：书写化学方程式必须遵守的两个原则：一是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律。 [板书]2、书写化学方程式的步骤 [讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（反应物不止一种用加号连接，用最小公倍数法配平，反应条件，气体和固体生成物表示方法） 指导学生模仿练习 课堂练习二 写出下列反应的化学方程式: (1)水通电后生成氢气和氧气 (2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 (3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷 (4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水 [讲解] 针对学生练习中出现的问题，强调 书写化学方程式中应注意的问题。 根据提出的问题进行思考 引起思考，产生学生欲望和兴趣。同时还回忆上节课学习的内容，温故知新。 将碳+氧气-- 二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式. 看书,讨论化学方程式的意义。 领会化学方程式在质和量两方面的意义. 完成课堂练习一 思考、讨论、与老师互动。 在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。 理解记忆 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。 做课堂练习二 板 书设 计 一、化学方程式 二、化学方程式的意义: 1.表示参加反应的物质，生成的物质2.各物质间原子和分子个数比。3.表示反应条件。4.表示反应物和生成物的质量比。 三、化学方程式的书写????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1.书写原则：书写化学方程式必须遵守的两个原则：一是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律。 作业布置 P100 3， 4， 5 教 学反 思 3