九年级化学上册-7.1-燃烧和灭火教案-（新版）新人教版.docVIP

课题1 燃烧和灭火 一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 ? 《燃烧和灭火》是人教版义务教育课程标准实验教科书《九年级化学（上册）》第七单元课题1的内容。在课标中，《燃烧和灭火》处于第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。本课知识是在学生学习了碳、硫、磷、铁等物质燃烧的现象及二氧化碳的性质及用途之后的从学生的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然从生活走进化学。学生从熟知的燃烧物的燃烧入手，去探究燃烧的本质和灭火的原理从而认识到自然界的一切变化都是有规律的，自然界的一切规律又都受到一定条件的制约。当人类掌握了这些规律时，就可以设法控制和创造条件，使事物按照人们所需要的方式变化和发展。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介，共需两课时，本设计为第一课时。 学情分析 教学目标 1．通过实验探究，分析并得出燃烧的条件及灭火的原理。 2．运用灭火原理，总结常见火灾的灭火方法；了解火灾危害，了解自救逃生的方法。 3．通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 重点 燃烧的条件和灭火的 燃烧的条件的探究。 教学资源与教学手段 仪器药品 仪 器：500mL烧杯（1个）、100mL烧杯（六组18个）、 集气瓶（1个）、水槽（6个）、胶头滴管（6个） 药 品：碳酸钠、盐酸 其它用品：薄铜片（1个）、硬纸片（1个）、热水、火柴（6盒）、 蜡烛（6支）、水、扇子（6把）、铜丝圈（6个）沙子 演示文稿 PPT 其他资源 学案 二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节 与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨 与意图 火灾 播放一组火灾发生的照片， 播放一组火的用途的照片。 [师]导入对燃烧条件探究。 [提出问题] 火，是不是仅仅会给我们带来灾难呢？它还有哪些应用呢？都应用在什么领域上呢？ 看来火好比是一把”双刃剑”,既可以造福人类，又可能给人类带来灾难，这就是我们今天所要共同探究的内容燃烧和灭火。 思考，回答。 激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 燃烧条件 燃烧条件 可燃物 氧气 温度达到着火点 三者必须同时满足。 着火点定义 物质具备什么条件才能燃烧呢？ 请你用实验台上的用品设计一个实验证明你的猜想。 [提出问题]为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ 水中白磷怎样才能燃烧？ [演示]将事先准备好的一集气瓶倒扣在热水中的白磷上。 以上实验又一次说明了燃烧需要什么条件？ 如何让燃着的白磷熄灭？ [总结]燃烧的三个条件缺一不可，只要三个条件同时具备，就是水火也相容。 [屏显]几种常见物质的着火点。 结合已学知识和生活经验猜想 分组讨论，交流，小组汇报 实验验证 讨论、分析 思考，设计实验方案，回答 观看教师操作，认真观察，体会 思考，回答 讨论，交流 了解 调动学生的主观能动性，培养学生大胆猜想的习惯和创新思维。 尊重学生主体的作用，培养学生的思维能力、问题解决能力。同时也突出了本节课的重点，突破了难点。 改进实验，增强了实验的可操作性，培养学生的创新精神和环保意识。 用事实说明燃烧的三个条件缺一不可，同时也为灭火原理作铺垫。 灭火的原理和方法 灭火的原理和方法 生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ 燃烧的利与弊的辩论。 男生为火队女生为水队 现场灭火并分析讨论原理 [屏显]展示几种火灾情景 请同学们根据燃烧的条件和以上灭火的方法，总结灭火原理 [总结板书]只要将燃烧的三个条件破坏其一，就可达到灭火的目的。 根据灭火的原理寻找灭火方法 思考，发表自己的看法 根据燃烧条件，得出灭火原理。 对抗赛 理论用于实际，情感上认识火灾是可以控制的，激发学生热爱生活，关注社会的责任感。 辩证的认识燃烧的双面性，同时为灭火自救的引出做铺垫。 自救逃生的方法 自救逃生 [播放视频]火灾自救 观看，感受，了解 了解几种保护自己，救护他人的逃生方法。 课堂练习 见导学案 课堂小结 燃烧的条件和灭火的原理。 课后作业 要求：同课堂练习 三、板书设计 第七单元 课题1 燃烧灭火 可燃物 燃烧←同时具备 氧气 缺少其一→灭火 温度达到着火点 四、自主学习 ?《燃烧和灭火》导学案 教学目标： 1．