福建省漳州市芗城中学高中数学-2.1.3异面直线所成的角教案-新人教A版必修2.docVIP

福建省漳州市芗城中学高中数学 2.1.3异面直线所成的角教案 新人教A版必修2 一、教学目标 1、知识与技能：理解并掌握异面直线所成的角的定义，熟记异面直线所成角的范围，会用平移转换法求异面直线所成的角。 2、过程与方法：借助正方体、长方体这一主要载体，以师为主导，引导学生主动参与，探究异面直线所成角的概念形成过程，以及角的求解及其所蕴含的转化思想与化归方法。 3、情感态度与价值观： （1）通过本节学习，培养学生不断探索发现新知识的精神，渗透事物相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点。 （2）培养学生的空间想象能力、分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力，使学生初步掌握将空间问题转化为平面问题的数学思想。 二、教学重点：异面直线所成的角的定义、范围与计算。 难点：空间平移点的选取及解题规范。 三、教学过程 （一）创设情景，引入新课 复习：1、异面直线的概念：不同在任何一个平面内的两条直线，既不相交，也不平行，没有公共点。 2、空间两条直线的位置关系：相交、平行、异面。 3、平行公理：平行于同一条直线的两条直线互相平行（平行线的传递性）。 4、等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。已知异面直线a、b，经过空间中任一点O作直线a ∥a、b ∥b，把a 与b 所成的锐角（或直角）叫异面直线a与b所成的角（夹角）。。 思考：两条异面直线所成角的大小是否随空间任意点O位置的不同而改变？ 点O可任选，一般取特殊位置，如线段的中点或端点。 2、探究：（1）如果两条平行直线中的一条与某一条直线垂直，那么，另一条直线是否也与这条直线垂直？即a∥b若a⊥c则b⊥c （否，两条直线可能相交、平行或异面。） 2、例、习题剖析： 例1、在正方体ABCD—A1B1C1D1中，求： （1）A1B1与CC1所成的角； （2）A1B与CC1所成的角； （3）A1C1与BC所成的角； （4）A1C1与D1C所成的角； 分析：（1）∵A1B // CC1 --------找 ∴ 为A1B与CC1所成的角 --------证 在△A1BB1中，； --------算 ∴ A1B与CC1所成的角为45o --------答 （2）；（3）； （4）。 这种求法就是利用平移将两条异面直线转化到同一个三角形中，通过解三角形来求解。把这种方法叫做——平移法，其基本解题思路是“异面化共面，认定再计算”，简记为“找——证——算——答”。 变式一：（07福建卷）如图，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，E、F、G、H分别为AA1、AB、BB1、BC1的中点，则异面直线EF与GH所成的角等于（ ） （A）45° （B）60° （C）90° （D）120° 解：连接A1B，BC1，A1C1 ---------------------作 ∵ A1B // EF，BC1 // GH ∴ ∠A1B C1为EF1与GH所成的角（或其补角） -----------证 在三角形A1BC1中，A1B = BC1 = A1C1 ∴ ∠A1B C1=60° -----------算 ∴ 异面直线EF与GH所成的角等于60° ---------答 小结：求异面直线所成的角一般要有四个步骤： （1）作图：作出所求的角及题中涉及的有关图形等； （2）证明：证明所给图形是符合题设要求的； （3）计算：一般是利用解三角形计算得出结果。 （4）结论。 简记为“作（或找）——证——算——答”。 例2、长方体ABCD—A1B1C1D1中， AA1 = AB = 2，AD = 1，求异面直线A1C1与BD1所成角的余弦值。 解：设A1C1与B1D1交于O，取B1B中点E，连接OE， 因为OE // D1B，所以∠C1OE或其补角，就是异面直线A1C1与BD1所成的角或其补角。 在△C1OE中，， ， ， 所以， 所以异面直线A1C1与BD1所成的角的余弦值为。 变式2：（05福建卷）如图，长方体ABCD－A1B1C1D1中，AA1 = AB = 2，AD = 1，E、F、G分别是DD1、AB、CC1的中点，则异面直线A1E与GF所成的角是__________。 变式3：在正四面体S—ABC中，SA⊥BC，E、F分别为SC、AB的中点，那么异面直线EF与SA所成的角等于（ ） （A）30° （B）45° （C）60° （D）90° （三）课堂小结 1、异面直线所成角的定义、范围及其求