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后进生的转化研究报告 作者[] 对后进生的转化与培养研究报告 课题目的、意义 有利于学生的学习、成长以及整体素质的提高。 二、研究方法与途径 途径：搜集资料－－调查研究－－分析总结－－得出结论 三、课题研究步骤 （一 郭亚妮 王 伟 刘小刚 庞 艳 赵永丽 乔艳萍 王 娟 这次的几名研究对象，大都是由于没有良好的学习习惯，而且成绩很差，考试经常不及格。通过认真研究，造成这些学生学习成绩差的主要原因可归结为: 1.??? 基础差，障碍多，写作业极不顺利。 2.??? 经常受到老师的批评，对学习没有信心。 3.??? 学习中有惰性，不能按时完成作业。 4.??? 脑子聪明，题也会做，只是觉得题太多，或者太容易，没意思，因厌烦而不愿做。 5.??? 由于家长的过分溺爱，致使其干什么都任性，不愿写作业。 6.??? 外界因素干扰造成注意力不集中，思维不连贯。 7.??? 自身因素致使注意力不集中，学习时，总想与学习无关的事。 8.??? 不喜欢任课教师，对这一学科没兴趣。 （二）具体措施 1.利用课堂40分钟，充分调动积极性，培养独立思考、踊跃发言的习惯。 比如郭亚妮、王伟班这两名同学学习很吃力，多次考试没有及格过，是“公认”的倒数第一。随着年级的升高，知识难度的加大，他们对数学产生了畏难情绪。总认为自己不是学化学的料。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言的机会，让他们到黑板做题，给他们表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给予及时的表扬和鼓励，尤其是当他们提出不同解法的时候，全班都会为他鼓掌，通过数次小的成功，激发了他们的潜能，树立了信心。现在上课他们愿意独立思考、并充分发表自己的意见，上课注意力也集中了，学习成绩也有了提高。 再如刘小刚同学，他上课从不抬头，更不回答问题。在学“原电池”的时候，我发现他没学会，在辅导时间给他单独讲解后，我又将第二天学习的知识给他讲解，并告诉他下节课我要让他回答什么问题。第二天化学课，他准确地发言博得了同学的掌声。经过一段时间的努力，他现在能积极思考问题并主动发言了。而且他还对自己的班主任说：“老师，你相信我吧，我一定能学好。”并送给了我和他的班主任一人一支很普通的红圆珠笔，这肯定是用自己零花钱买的。但看到他此时的那份笑容我真得感觉很欣慰。 2.师生间多进行情感交流，及时表扬鼓励，使他们养成认真完成作业，并有错能改的习惯。 比如王娟同学，以前做作业十次完成一次就不错，这学期我在她上课有了进步后，及时与她谈心，说他是一个聪明的孩子，如果能做好作业会取得更好的成绩。于是她做了，第二天看过作业后，我在全班表扬了她，而且做对了很多题，字也干净了，那一天她非常高兴，后来我还与其家长取得联系，当着家长面表扬了她，希望她能继续坚持，后来她是这些同学中坚持最好的。 再如:乔艳萍同学，在老师的辅导下他做的作业很不错，可一自己做，就错误百出，面对这种情况，我会开玩笑得跟他说：“你真是个‘小糊涂’。明明是Cu你却写成了Ga.”这时她一吐舌头赶紧改了，我又说：“我们乔艳萍可不能和‘小马虎’交朋友,以后一定不会出现这些小错误了，对吗？” 再如赵永丽同学，这学期一开学出现了一次非常好的作业，以前她可是连作业本都不知道在哪，因此我在全班表扬了他，还展览了作业，她作业一直质量很好，同学们也对他是刮目相看。 四、 （一）有利于提高学习成绩 在以上这些习惯培养的过程中，独立思考，踊跃发言的习惯正逐步养成。而且这些同学大部分坚持不错，提高了课堂学习效率，提高了学习能力，对成绩的 提高最有利。（下面是学生实验前后成绩的比较） 姓名 成绩 郭 王 刘 庞 赵 乔 王 前 18 57 71 67 46 48 40 后 63 67 68 90 72 57 61 虽然有些成绩还不高，但对于他们来说已经是很大的进步。 （二）有利于形成良好品质 经过这段时间师生间多次的接触，还拉进了我和学生的距离，他们愿意把心里话跟我说，见了老师不再是扭头就跑。许多老师也反映说这些“小调皮”有礼貌了。特愿意帮老师干活，比如发发作业、打扫卫生、给老师拿书，而且他们在班级活动时能积极参加并出谋划策。他们真的变了。 五、课题研究实施计划 1、准备阶段（200.3——2009.4） 拟定课题研究方案 2、研究阶段（200.4——2009.6） 通过查阅资料 搜集整理撰写论文的材料，并拟定论文雏型。 （200.6——2009.7） 阶段性成果汇报，整理集结论文，打印成册。 、成果形成 ? 1、研究报告 ? 2、论文集