姥姥得剪纸2.docVIP

《姥姥的剪纸》教学设计 河东小学：张文婷 教学目标： 学会本课生字新词，有感情的朗读课文，积累好词佳句及表现手法。 理解课文内容，感受牢牢的心灵手巧，勤劳善良和对“我”的浓浓的爱，感悟作者在字里行间流露出的对姥姥的赞美和深切思念。 联系上下文并结合生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。 教学重难点： 重点：理解由生字组成的词语，有感情的朗读课文。 难点：联系上下文并结合生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。 教学准备：小黑板 教学过程： 第一课时 揭示课文题目。 揭示板书课题。（同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》，看老师写课题。） 解题意。这篇课文的作者叫笑源，名字是不是很好听。北方人管外婆叫姥姥，叫起来很亲切。我们也来学着笑源亲切地叫一声“姥姥”。外婆叫姥姥，那外公就应该叫（姥爷）同学们，笑源的姥姥有一样绝活儿，那就是——剪纸（生齐答）。你们知道什么是剪纸吗？ 理解剪纸。（剪纸是一种民间传统工艺品。我国北方，喜欢在节日的时候，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上，叫窗花，贴在门楣上叫门签，以作为装饰。也有作为礼品装饰或刺绣花样用的。） 看课文擦图，欣赏剪纸。 检查预习情况。 1、读课文情况。 课文预习过了吗？读了几遍了？现在请大家在课堂上再读一遍课文，要求： 这篇课文生字词比较多，特别还有几个多音字，要力争把他们都准确，把课文读通顺。 边度边思考：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ 明白了吗？好的，放开声音按自己的节奏读，开始。（生自由读课文） 2、检查生字新词学得怎么样？（小黑板出示） 左边一组：啧啧赞叹 刷刷刷刷 悦耳至极 清清爽爽 右边一组：左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔 让学生自由读词。 指名读左边一组词。 理解词语。 先看“刷刷刷刷”一词，在课文中“刷刷”出现了两次，老师现在把它们放在了一起。课文中指什么发出的声音？这种声音你听到过吗?感觉怎样？你能试着读出这种感觉吗？ 这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，注意“悦”字为什么用竖心旁？ 这种“刷刷刷刷”的声音在作者的听来还是——清清爽爽的（指名读这个词）清清爽爽是一种怎样的感觉。 “爽”在字典中有三种解释，（小黑板出示：①明朗、清亮。②率直、痛快。③舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？ 教学写“爽”字，注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇一捺要舒展开来，要不然四个小孩待在里面就不“爽”了。 这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来。（教师模仿口语中的“啧啧”声音）谁也来模仿一下?你再来读读这个词。 （4）、右边还有一组词语，谁来读？ 这里有两个多音字，“舍”在这里读she,“择”读成zhai,大家在把这两个词读一遍。帮过妈妈择菜吗？知道“薅草”是怎么回事吗？做过吗？（让学生做模仿动作“薅”） 除了择菜、薅草，课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？（洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪······）说明姥姥是一个怎样的人？ 后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，一幅是（ ），一幅是（ ）。 “驮”这个字在书写时要注意什么？ 齐读第二组词语。 3、同学们词语学得真不错，现在请你选择这两组词语中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？请大家先想想，再交流。 指名交流。 第二课时 精读感悟 找出并学习课文中心句。 过渡：是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦，欲摆不能，请再次快速浏览课文，找一找课文中的哪一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦，欲摆不能的感觉？ 学生读文后交流。 小黑板出示：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。” 齐读这句话。问：这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你们注意到了吗？ “无论······无论······只要······就······”这里连用了两个“无论” 作者为什么要这样写呢？你来读读，感觉到了什么？把你的体会读出来，行吗？ 老师板书：有声有色 理解“声”就是声音，“色”就是色彩。 观察出示的两组词，看看跟“有声有色”这个词有什么联系？ 看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗？ 小黑板出示：（指名口头说） 第一句：“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会想起（ ）； 第二句：“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会想起（