学习《教师得教学技能》心得体会2.docVIP

学习《教师的教学技能》心得体会 俗话道：“活到老，学到老，还有三分学倒。”为了提高自身的文化素养，我经常利用课余时间阅读《教师职业道德修养》、《教师专业发展导引》、《课堂教学专题研修》和《教师的教学技能》等书籍，我对《教师的教学技能》这本书尤为感兴趣。通过学习了《教师的教学技能》这本书以后，我感触很深，也掌握了许多技能，还充分认识到这些技能既有助于学生成长，又有利于自己提升课堂教学水平。 这本书分为五章，分别有指导学生自主学习的技能；指导学生探究的技能；引领学生合作的技能；指导学生评价的技能；指导学生规划人生的技能等方面给老师们提供了帮助，下面谈谈自己的学习反思。 书中第一章关于“指导学生自主学习的技能”从概述，操作要点，有效策略等给了我很大的启发和共鸣。尤其是“把课堂与生活对接”讲到把课堂教学与学生的生活联系起来，能克服课堂教学脱离实际，克服学习与环境背离的弊病。珍惜“生活闯入课堂的突发事件”，它虽会打破预设的课堂走向，但它可能成为可贵的教育资源。这些看似与预定的教学目标无关，但却能引起学生的兴奋和关注，有助于生活向课堂靠拢，尤其能促进学生的自主学习。 把课堂融入生活；“打造快乐的课堂”讲到学习应该是快乐的，自主学习更应该是快乐的，打造快乐课堂，应该成为教师指导自主学习的特殊任务。有人说：“兴趣是一种魔力，兴趣是最好的老师”。有了兴趣就会主动探寻，深入研究。 另外，书中还讲到“习惯是终身学习的保证”。。那么怎样培养学生拥有一个良好的学习习惯呢？在培养的过程中要意识到，习惯是经过长期训练逐渐养成的，不是短时间可以获得的；习惯包括行为还包括倾向、社会风尚。要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，生活中学习的习惯尤其重要，这是终身受益的学习习惯。 所以在教学中要加强培养学生间的合作。具体操作如下：1.培养学生合作学习的意识；2.营造参与合作的心理氛围；3.培养学生的合作能力；4.教会学生合作学习的方式和方法；5.适时地对学生的合作学习活动进行调控，注意发现学生合作学习的问题及时指导。 帮助学生消除自卑心理。自信心是决定成功的关键，因为自信心能帮助一个人发挥更大的潜能，相反，自卑感却常常成为人们实现目标的最大障碍。自信心就是相信自己的能力。只要努力就会进步，只要努力就有希望，只要有了希望和努力就会成功。 另外，学习的个性化指导也非常重要。自主学习的主题是学生，，学生具有千差万别的个性，因此，对学生自主学习的指导也应该是个性化的指导。教师指导的首要任务是了解她们的困惑，并指导她们解决。即：1 、具体有序型孩子的困惑；2、抽象有序型孩子的困惑；3?抽象随意型孩子的困惑；4、具体随意型孩子的困惑。在我们的教学实践中创造自己的学习模式和指导方法。 学生是课堂的主人。学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。 （一）合作学习不能走形式。 是学习方式转变的重要方面。但是合作学习不是简单地把学生分成几个小组。小组合作学习只停留在表面形式上。 怎样的合作学习才能收到良好的效果，让学生倾听别人的见解，并从中知道解题思路的多样化呢？在一次劳动给学生分工中给了我启发，于是我给每个小组的同学进行分工，让他们有次序的发言。这样的活动，学生的主体地位得到了尊重，每个学生都有展示自己的机会，把自己的想法告诉同伴，并能认真倾听别人的意见。让学生感到了与伙伴合作学习的快乐、学习成功的体验。 合作学习讲究所有成员为了完成某一项任务而献技献策，大家共同活动。这样大大地增强了学生之间的互动，使全体学生都能参与到学习活动中来。提高了合作学习的效果。 （二）合作交流要给学生思考的空间。 生活中，当我们遇到一个问题是，首先是自己去面对，自己想办法解决问题。当自己很难解决这个问题时，才会去求别人帮助，与他人合作。如果只有合作学习而缺乏独立思考的话，学生的学习能力就会丧失。因此，在学生合作交流之前，教师必须给学生留出足够的思考空间，让他们进行独立的学习之后，组织小组合作学习，让他们在小组内交流自己的见解，形成统一的意见，正确的认识，并在活动中体验积极的情感。 在如：“认识图形”一课，我让学生选择自己喜欢的物体，把其中的一个面描下来，观察一下，再想一想，看看是什么图形，给它取个名字，然后再通过小组交流各自的想法，使学生在交流中认识了几种图形。 学生在“自主探究、合作交流”的过程中，互相启发，取长补短，逐渐丰富了自己的知识。课堂成为学生的天地，他们真正成为课堂的主人，他们学会了自学，学会了合作交流，培养了他们的合作意识，增强了他们团结协作的精神。 （三）教师应该参与合作学习中。 合作学习的主要目的是加强学生之间的交流和互动，但是也不能忽视老师和学生之间的交流。在学生合作学习时，教师要走下讲台到学生中间来