小学语文教学论备课(08语文).ppt

《小学语文教学法》课程简介 现代课程论者泰勒认为，构成一门课程的四大基石是： 课程目标；课程内容；教学方式；课程评价 课程目标： 掌握小学语文教学的基本理论，具备从事小学语文教学的基本能力。这些能力包括：听课、评课、制定教学计划、钻研教材设计课堂教学方案、实施课堂教学、语文检测评价。 课程内容： 教材：《小学课文新课程教学法 》 倪文锦主编 第一章 语文课程的基本理念 8课时 第二章 语文课程的性质和目标 4课时 (补充调整)新课程小学语文实验教材 4课时 第三章 小学识字和写字教学 10课时 第四章 阅读教学 20课时 第五章 口语交际教学 6课时 第六章 习作教学 10课时 第七章 语文综合性学习的指导 6课时 课外课程资源： 除了教材，网络、图书馆、小学语文教学一线都蕴涵丰富的本课程学习资源。 推介几位小学语文教学的名家： 于永正、王崧舟、支玉恒、窦桂梅、张万化、李吉林、贾志敏、斯霞、薛法根------ 课程课外阅读书目、网站与杂志推荐： 《全日制义务教育语文课程标准》，中华人民共和国教育部制订，2008年修订版。 《从理解到行动（案例卷）》杨九俊 吴永军·江苏教育出版社·2003年8月版 《教学现场与教学细节》彭钢 蔡守龙·教育科学出版社·2004年6月版 《小学探究型课程案例100例》王厥轩·上海科技教育出版社 2004年版 《新课程理念与小学语文课堂教学实施》杨颖，关文信，赵晶红·首都师大出版社2003.5 《 构建生活的课堂——现代生活教育案例解读》江苏教育出版社，2001年8月版 《 为语言和精神同构共生而教》杨金林，江苏教育出版社.2001年版 《我们怎样学语文》王丽北京.作家出版社.2002年版 《（中国小学语文教学）名师精品录》周一贯主编，杭州大学出版社 《教海漫记》中国矿业出版社，于永正著，2004年版 《新课程评价操作与案例 》严育洪编 首都师大出版社 2004年5月版 《 新课程优秀教学设计与案例（小学语文卷）》，〈人民教育〉编辑部编著，海南出版社，2002年9月版 《语文教学优课论 》周一贯主编，杭州大学出版社 《欣赏与评析》，支玉恒着，中国文联出版社， 1999年版。 《教学思想与经典课堂》，王崧舟著，山西教育出版社， 2005年版。 《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》，窦桂梅着，广西教育出版社， 2004年版。 《课堂情趣与智慧》，支玉恒着，山西春秋电子音像出版社， 2003年版。 《我的语文教学观》张庆，江苏教育出版社 《学记》 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》 《叶圣陶教育文集》 《李吉林与情境教学》 《窦桂梅与主题教学》 《小学语文教学》杂志 《小学语文教师》 杂志 王崧舟《剑气合一：在语文家园安身立命》 小学语文电子课本 课程教学方式 ： 本课程的主要教学方式是讲授讨论、自学笔记、备课试教、实践反思，在加强理论储备的同时，提高实践操作能力。 评价考核： 注重平时学习的情意态度与过程方法，做到形成性评价与阶段性综合评价相结合。 具体要求： 准备一个硬皮笔记本或专门的讲义夹或网络文件夹。用于课堂笔记、课外自学，积累教例与操作练习。从容量、质量、书写排版等要素考评。 初步尝试设计教学方案，按要求完成练习。 积极参与课堂，每学期须有提问质疑发言试讲的成绩记录。从课堂实践能力、主动性、创造性等方面考评。 以上课外积累、书面练习、课堂参与三项各以15﹪计入总成绩。学期末组织阶段性综合考试，成绩以４０﹪计笔试总成绩。 第一章　语文课程的基本理念 第一节　全面提高学生的语文素养 第二节　正确把握语文教育的特点 第三节　积极倡导自主合作探究的学习方式　　　　　　　　 第四节　努力建设开放而有活力的语文课程 第1节　全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 一、语文素养的内涵。 恰当理解语文这一概念。语是口头语，文是书面语。语文是口语听说与书面语读写的综合。叶圣陶认为：语文即是听说读写。 学校学习的重点是书面语。在不同的学习阶段，“文”的内涵会有不同侧重。语文学习初始阶段向高级阶段发展，大体经历文字、文章、文学、文化几个层级。 新课程第一次提出语文素养这一概念