谈谈机械设计中的智力培养-浙江大学本科生院.PDFVIP

谈谈机械设计中的智力培养 汪久根 （浙江大学机械工程系，杭州 310027 ） 摘要：机械设计是从事机电产品设计的重要基础知识，本文结合机械设计课程内容的教学，提出 观察、比拟和借用、拓展、实例设计、简约、反对本本主义与教条主义和想象等培养学生智力的 方法，并且讨论了从专业基础知识的掌握、思维能力的发展、获取新知识的能力的提升、健康的 人文心理等方面评价学生的产品创新设计智力。 关键词：机械设计 智力的训练 方法 智力的评价 1、引言 机械设计是机械工程专业的一门技术基础课，其对掌握机械工程的专业知识、提升产品创新设 计能力有重要的作用。“作为生产力的一个要素，工程技术把科学原理转变为改造世界的动力，是 科学发现和产业发展联系的桥梁，是产业革命、经济发展与社会进步的强大杠杆。”机械工程作为 工业化的支柱产业，为电气化、信息化和智能化产业提供技术装备，因此，探讨机械设计课程教 学中学生能力的培养具有现实意义。在德智体美的素质方面，机械设计教学对培养和提高学生的 智力有积极意义。 中国的机械工程高等教育从20 世纪初开始，在建国后特别是近几年来有长足的发展[1] 。在创 新教育提升到国家战略层面以后，机械产品的创新设计就成为机械设计的核心目标，而创新能力 培养贯穿在每门课程的教学过程中，在教学中与同学一起探索机械产品原理设计、参数设计和结 构设计的奥秘，发现机械设计中原理和方法的奥妙。机械原理和机械零件的内容是机械工程的技 术基础，有必要讨论该课程教学中的学生智力培养问题。 机械设计的教学包括知识的掌握和能力的提高。本文拟结合多年的机械设计课程教学体会，讨 论学生的智力基础、机械设计课程中的智力训练方法和智力培养的评价三个问题，以期与同行交 流，起到抛砖引玉的作用。 2、学生的智力基础 经过高级中学阶段的语文、外语、数学、物理和化学等课程的学习，同学已经掌握较好的读书、 写作、计算、观察和表达能力[2] 。经过高等中学和大学前二年的学习，同学已经掌握学习的5 种 不同形式，即简单联想学习、工具性条件作用和尝试错误的学习、模仿性学习、顿悟学习和数理 推理的学习。经过大学阶段的高等数学、画法几何、机械制图、工程力学等理论课程的学习，并 且金工实践和生产实习等实践环节有力的加深了同学对机械工程、机械设备自动化的认识。机械 设计课程的核心就是使得学生掌握通用机械零部件的设计原理、设计方法和设计准则，能够详细 地分析机械的原理设计、参数设计和结构设计。作为工程科学技术人员的培养目标，基本要求是 阅读能力、思考能力、表达能力、计算方法、原理解和结构解的掌握和应用。 阅读能力。阅读是学习的基础，中文文献和外文文献的阅读是掌握知识的基本途径，因此对文 献的阅读过程，应掌握文献的主题思想，段落大意，这点同学在小学阶段就已经有了长期的训练。 在大学阶段，通过阅读某个主题的科技进展报告，厘清这个主题的层次关系，从而全面的把握这 个科技研究方向的科技知识。外国学者说过“Good books are a great, an inestimable, an unspeakable means of improvement. ”通过对理论模型的阅读，可以掌握理论数学物理建模的思路，以数学的语 言来客观地表述物理对象的客观规律。通过对实验文献的阅读，可以从实验原理、实验设计、实 验测试过程和实验数据分析等方面，养成实践是检验科学真理标准的习惯，在实验设计方面锻炼 自己的原理创新能力。记忆能力是一个人智力发展的必要基础，博闻强记对于知识和技能学习是 1 十分重要的，尤其对于增长经验知识是十分必要的。在阅读前人知识的过程中，应该养成思考的 习惯。 思考能力。批评、反思和批判能力对于创新的智力培养是基本途径之一。“科学的最基本态度 之一就是疑问，科学的最基本精神之一就是批判。”高度的思考能力是人类优于自然界其他物种的 智慧体现，在阅读资料的过程中，应培养同学的批判性思考习惯。前人说“有所发明的人，沟通 自然和人类的人，好像镜子前面的实物；一味背诵的人，则好像镜子里面的物影。”对于前人提出 的理论模型，要分析其前提假设条件和适用范围；对于前人的实验原理和实验设计，应该思考其 测试参数和测试范围的局限性。对于一个新的科技方向，多多思考其各个研究问题，全面的分析 问题和解决问题。对于成熟的工程技术，