第8讲_规范的学习.pptVIP

第一节概述 一、含义 规范：对人们社会行为活动的规定，而社会行为的普遍性以及社会组织的多样性使得规范具有广泛性的特点。 规范表现为：规章、制度、纪律、道德和法律条文。 规范分类 按对行为的制约分 依据适用范围分 社会生活不同领域 依据存在方式分 规范学习 学生获得一定的规范认识，并努力将规范所确定的外在行为要求转化为内在的行为需要，从而建构起内部的行为调节机制的过程。 规范学习结构 认知学习：对规范意义与内容的学习，形成规范观念和规范认知 情感学习：形成与规范相一致的情感体验与需要状态 行为方式学习：通过规范操作性经验的积累，获得与规范相一致的行为方式与行为习惯。 经过反复自主实践 二、规范学习特点与作用 （一）特点 情感性 约束性 延迟性 （二）作用 1 有助青少年良好品德和性格的构建 2 有助青少年社会化的实现 3 促进心理健康 三 规范学习的理论 （一）行为强化论 行为与无条件刺激物和中性刺激反复结合，使得中性刺激转化为条件刺激 环境影响规范的内化 班杜拉社会学习观 例如 态度的形成过程 班杜拉认为：态度的形成过程实质上是学生社会化的过程，通过社会认知来实现。 社会认知通过观察学习和亲历学习来形成态度和品德。 三 规范学习的理论 （二）心理动力论 纪律、态度的改变与养成有着深层心理动力根源，态度、纪律和品德可以满足个体特定的心理需要。 行为是本我、自我、超我制衡