《-春》课件.ppt

“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？ ——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。 本段实际上也写了春风，是哪一句？ ——密密地斜织着。 阅读“春事图” 朗读： 　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 如何理解“ 一年之计在于春”？ 激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。 赞美春天 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 用三个比喻总写春天，赞美了春天的新、美、力。春天是新的，充满旺盛的生命力；春天是美的，活泼生动；春天是健壮有力的。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，写出了不同时段春天的景象。 能调换吗？能合并吗？为什么？ 达标练习题 雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全[ ]着一层薄烟。 1、[ ]中应填入的词语是 —— 。 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的，这两句诗是————————————————————————— 。 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是—— A、闪烁 B、连绵 C、密集 阅读文段，回答问题。 笼 随风潜入夜，润物细无声 A 《春》是一篇诗意盎然的 抒情散文。本文用了多种修辞手法 赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同 角度，用极富表现力的语言，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木争 荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。这是一首抒情诗， 是一幅风景画，更是一曲春的赞歌 如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合； 春天的古诗名句 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。 街小雨润如酥，草色遥看近却无。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头?。 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头?。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 免费下载：单元试卷或课文练习 能力提高 提示：进入以后如果不会下载，请参考网站顶部的：下载帮助 试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页” “春之声 ”诗文朗诵会 具体要求： 1.报名的同学查找关于春天的诗歌、古诗、童谣或者小短文，将篇目报到科代表处。 2.参与朗诵的同学，请做好相关准备。最好能背诵。可私下里自己演练。 　 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末? 放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突出了小草嫩、绿的特点； 这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。 从文中找出描写春草下述情况的词语？ 写生命力： 写质地：写色泽：写范围：写姿态： 　钻 嫩嫩的 绿绿的 满是的 软绵绵的  　　写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？ ——烘托春草的可爱。 　　找出这一段中的叠音词，说明其作用。 　偷偷地　　嫩嫩的　　绿绿的 　轻悄悄　　软绵绵 作用：音韵和谐， 　　　有节奏感，有音乐美。 阅读“春花图” 整体感知 让我们回顾下课文内容 朗读： 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？ 原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。 找出写春花下