心声公开课件.pptx

心声 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 jiǒng yē pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng 恍惚 窸窸窣窣 纸捻子 噗 蜷 簪子 发窘 抽噎 琅琅 嘟囔 抽泣 棱角分明 dū nang xī sū 恍惚：精神不集中。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。 发窘：感到为难，不知所措。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 眯缝：眼皮没完全闭上，还有缝隙。 琅琅(láng)：形容清朗、响亮的声音。 快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 教室、树林里、教室、公开课上。 四个场景： 场景 内容 情节 开端 发展 进一步发展 高潮和结局 教室里 小树林中 教室里 公开课上 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 ①李京京在树林子里的朗读课文、回忆。 ②李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课 上朗读课文 11段 李京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 13段 京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。 动作 神态 动作 神态 以下句子运用了哪种描写方法呢？ 以下句子运用了哪种描写方法呢？ 15段 京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？” 17段 朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ 29段 京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。 动作 语言 心理 动作 以下句子运用了哪种描写方法呢？ 32段 不，不是这样的，京京听着，在心里说……腔调。 51段 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是…… 52段 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 心理 心理 动作 神态 李京京是一个倔强、执着，重视亲情和友情，渴望受到关注的，渴望表达亲情友情的学生。 李京京的心声是什么呢？ 渴望朗读课文 渴望得到老师和同学的肯定 渴望亲情友情 家庭温暖父母和谐 以下句子运用了哪种描写方法呢？ 2段 “李京京！注意力集中！” 4段 程老师的目光不满地盯住他。 5段 程老师是个二十多岁的姑娘，头发……自信的人。 语言 神态 外貌 以下句子运用了哪种描写方法呢？ 10段 “那天由这几个同学朗读。林蓉，你读……就行了。” 12段 “李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。 16段 程老师干干脆脆地回答，“不行，你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” 语言 神态 语言 语言 53段 程老师有点慌乱了，她的目光……接下去读。 58段 京程老师从讲台上走下来，走到他面前……全部读完吧。 语言 神态 动作 语言 以下句子运用了哪种描写方法呢？ 程老师是一个 认真好强，又有点自信；对工作负责；但是不尊重关爱学生，爱面子的老师。 主题 本文揭示了义务教育重视优生，忽视甚至歧视问题学生；公开课追求形式、弄虚作假的不良风气。 呼吁教育者要尊重关爱每一个学生，重视学生个体；社会、家庭要给予青少年更多的关爱。 谢谢观看！