一种水果.docVIP

“写一种水果”教学设计 【设计理念】 新课程标准要求“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”但是学生往往对生活中的各种事物视而不见，特别是越熟悉的事物越不愿深入观察。如何引导学生“留心周围事物”，尤其是“乐于书面表达”，这是习作教学的主要任务。本教学设计以学生最常吃的桔子为例，通过巧妙的设计激发了学生乐于观察、体验事物的激情和乐于写作的欲望，又让学生学会了观察、体验事物的方法和写作方法。 【教学目标】　　１.培养学生观察事物的兴趣和方法，养成留心观察周围事物的好习惯。　　２.引导学生“留心周围事物，乐于书面表达”。　　３.以观察水果和写水果为例引导学生如何观察，如何表达。【课前准备】　　桔子,描写水果的片断。 【教学过程】 一、游戏导入，激情激趣 师：据说猪八戒来到人间，享受着人间的美味佳肴，不想再回天宫了。瞧！他的大师兄（课件出示孙悟空的图片）找他来啦！可他不但不想回去，还劝孙悟空说：“大师兄，你只知道天上的仙桃好吃。其实啊，人间的美味香果才多呢，何不也留下来一起享用。”猴哥说：“有本事，你给我推荐一种水果，如果你写出来让我动心，我就让你留下来。”这下可难住了八戒，平常去过许多果园，吃了那么多水果，却从来没认真观察过任何一种水果啊！没办法，他想请在座的小朋友们帮忙，你们愿意吗？（板书：水果） 【设计意图：故事引入，吸引学生注意。采用帮八戒忙的形式激励学生，让学生在愉悦状态下积极主动地写作。】 二、指导积累，范文引路 师：要想帮这个忙啊，其实并不难，但是必须掌握一些方法。方法哪里找？就从下面这个片段来学一学。 课件出示： 我吵着要吃香蕉，妈妈就到水果店买了一大串香蕉回来。这些香蕉的样子像弯弯的月亮，身材小巧，特别惹人喜爱，妈妈告诉我这叫芝麻蕉。芝麻蕉的外表是金黄色，十分光亮，像打了蜡。我掰了一个，把它的表皮剥开就露出淡黄色的果肉，在果肉外面还有些细细的茎呢。看着这鲜美的果肉，我不由得直流口水，就赶紧咬了一口，甜滋滋的感觉一下子传遍了全身。妈妈告诉我香蕉可以帮助消化，我听了忍不住又咬了一口。 师：先请同学们大声的自由读这段文字。 师：同学们，我发现有的同学在读的时候还在咽口水。这段文字为什么会有吸引力呢？我们一起来看看。 （1）作者是按什么顺序来介绍的？你是从哪些地方看出来的？ （2）作者抓住了香蕉的哪些特点来写？ （3）作者是怎样写它的形状的？ 师：运用比喻的修辞手法进行合理的想像。 （4）怎样写香蕉的颜色？ 生：“金黄色”、“淡黄色”都是描写黄颜色的词语，作者却把内外颜色细微的差别写出来了。 师：可看出作者善于在观察中比较，在比较中观察。 （5）哪些词语写味道好？ 师：“甜滋滋”、特别是“一下子传遍了全身”，多爽的感觉啊，写得逼真。 （6）还有哪些词句写作者的感受？ 生：“特别惹人喜爱”，“我不由得直流口水”，“甜滋滋的感觉一下子传遍全身”。这些都是在写作者对每个细节的感受。 师：看来，我们观察事物不仅要注重事物本身，还要体会自己感受的变化。 （生说师板书：形状、颜色、味道、作用、感受。） (7)总结方法。 师：下面我们来总结，作者是如何运用这些平常见到的词语来把文章写得传神的？其中的奥妙就在于作者善于观察，又会写。一是按从外到内，从整体到部分的顺序去观察、去写，做到了有序；二是抓住了事物的特点；三是关注自己在每个细节的感受和体验。写作时又发挥了合理的想像，采用恰当的修辞手法为文章锦上添花。让我们读了后也想饱餐一顿芝麻蕉。（板书：手法。然后画一朵六瓣花将这些词框起来。） 【设计意图：选择写同一种类型但不是写同一种物体的范文进行引路，既让学生通过范文学习观察、写作的方法，又不受范文的束缚。而且能以范文为跳板，放开思维写出更具个性特色的习作。】 三、感受实物，真情体验 师：你们想不想也来写一写？想，我相信你们会写得更好。 师：话说八戒为了给大师兄一个交待，到处找水果，他来到我们奉节的果园，看到一大片一大片的桔树林，（出示幻灯片，展示桔子园）上面挂满了一个个红灯笼似的桔子，高兴极了，就摘了一个。 师：瞧，就是这个（拿出课前藏在讲台下的桔子），想不想亲口尝尝？想尝就得过两关。 师：好，我将给你们每组发一个新鲜的桔子，为了让我们学会全神贯注地观察，学会关注生活细节，学会调动全身的感官去体验这些细节，必须按老师的要求一步一步地做，要求听完后再去做，好不好？ 老师发桔子。 师：我们按一定的顺序观察。 （一）第一步也是第一关，观察桔子。 1.观察桔子的外表。观察不仅仅是用眼睛看，还要求每个同学都要亲自摸一摸，闻一闻，掂一掂，但是不能剥开。然后，把你观察到的感受在小组内交流，注意看谁能用恰当、生动的词句把观察到的桔子特点表达出来。 2.观察了，交流了，赶紧把你想要表达的内容写在作文本上。注意从第4行开始写。过了这关，才