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高一语文《赤壁赋》学案分析 高一语《赤壁赋》学案分析 ● 教学目标 1了解苏轼的有关情况。 2诵读、品味、鉴赏精美的语言。 3从写景状物中读出作者的情感变化，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。 ● 重点、难点 重点： 1 学习和积累有关言实词和虚词的知识。 2 结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。 难点：体会景、情、理交融的特点。 ● 设计思想 《赤壁赋》质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。体悟的精美高妙，对培养学生学习言的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的学素养乃至综合素养，有很大的帮助。重视学生的自主阅读，把朗读、背诵贯穿到言教学过程之中，从整体上把握内容，加深对作者情感的体悟。同时引导学生积极思考，结合本深入探讨，以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。 ● 教学资 1．资料辑录: 苏轼，北宋学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉人。父苏询、弟苏辙均以名著称，而以苏轼成就最大。 写作背景：本写于1082年。“乌台诗案”是中国历史上一次有名的字狱，也是一次著名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时政坛上的明星和坛上的领袖。但是，苏轼在政治上反对王安石的变法，还写了一些诗予以揭露和讽刺，引起了王安石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗中找罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被逮捕下狱，受尽严刑拷打，差点被判处死刑。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州，以团练副使安置，不得签署书。苏轼住在黄州东坡，过着十分艰苦的生活，一住就是五年。在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在躬耕农事与田父野老的交往中，他感到了温暖，思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。 2．《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 3．《赤壁赋》教学PPT ● 教学设计 教师活动 学生活动 说明●导入。借助ppt，教师导语引入新，板书题。 观看ppt ppt出示题，导入新。 余秋雨先生有一篇散叫《苏东坡突围》，这篇主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在末余秋雨写到： “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度……一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇#8226;赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”●走近作者，了解写作背景 观看ppt ppt简介作者苏轼，知识灌输。●解题，介绍赋的有关知识。 听讲 赋是一种专事铺叙的用韵散，介于诗歌与散之间，讲究采，以铺陈为能事。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古运动影响下，赋又出现了散化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散式的清新流畅的气势，叫做赋。● 导读 主导学生活动： 夯实基础。 给加点字注音 属客（ ）窈窕（ ）斗牛（ ）冯虚御风（ ） 桂棹（ ）倚歌而和（ ）余音袅袅（ ）嫠妇（ ）愀然（ ） 扁舟（ ） 舳舻（ ） 酾酒（ ）横槊（ ） 匏尊（ ）无尽藏（ ） 主导学生活动： 朗读，疏通字词 。 结合注释疏通意。 注释补充： 泛舟：荡舟，划着船。泛，浮行，漂浮。 白露横江：白茫茫的水气横铺在江面上。横，横铺，覆盖，笼罩。 浩浩乎：广阔的样子。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇哭泣。舞、泣，都是动词的使动用法。 侣鱼虾而友麋鹿：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。侣、友，名词的意动用法 。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终：拉着飞升的仙人在宇宙遨游，抱着明月长久存在下去。挟，夹持。以，连词，同“而”。长终，指与明月相终，即永远存在。 取之无禁，用之不竭：占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽。 洗盏更酌：洗净杯子，重新斟酒。 主导学生活动： 概括内容。 阅读、思考、发言。 第一节：写作者和朋友泛游长江，尽情尽兴。（“乐”） 第二节：写箫声哀怨，使客人的情感骤转。（由“乐”而“悲”） 第三节： 吹箫客人论述了曲调哀怨的原因：当年舳舻千里横槊赋诗的英雄现在在哪里？有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志无为者。哀叹人生短暂，羡慕长江永恒。