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10木兰诗教学案 10木兰诗教学案 【学习目标】 1、诵读，理解内容。 2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的向往。 3、学习本详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 【学习重点】 1、熟读成诵，疏通意，整体把握故事情节。 3、积累言实词，掌握对偶、比喻、夸张、互等修辞手法的运用。 2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 【学习难点】 学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。 第一时 【预习提示】1、诵读全，扫除字词障碍，查找资料了解乐府诗。 2、能够复述内容，理解内容。 3、细读资料助读和学海拾贝，自己勾画重点。 前 自 学 一、导入新 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的就一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。（北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。）《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。 二、学海拾贝 （一）关于“修辞” 1、互：上下句的意思是互相交错、补充的。 2、复沓：两句更换少数词语（叠句的词语完全相同）。 3、顶针：前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。 4、借代：不直接说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称代替。 （二）关于节拍 同样是五字句，节拍不同：“二一二”节拍；“二三” 节拍；“二二一” 节拍。 三、预习检测 1、给加点字注音 唧唧 军帖 帖花黄 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕 胡骑 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 策勋十二转 扶将 阿姊 霍霍 著我旧时裳 云鬓 雄雌 2、按拼音填汉字 闻 叹 马 赏 红 3、形近字、多音字注音并组词 朔 杼 柝 析 塑 抒 拆 4、学常识填空 《木兰诗》选自 代 编的 卷二五，这是 时北方的一首 。 四、自主学习，合作探究。 1、自由朗读——我朗读、我监督 【学习提示】在组内展开自由朗读，小组同学互相监督朗读全。 2、展示朗读——我喜欢、我选择 【学习提示】以小组为单位，选择你最喜欢的语段展示朗读，并说明理由。 我理清每段内容： 3、美读修辞——我判断、我美读 【学习提示】在中找出使用修辞方法的语句，美美地读。 第二时 一、旧复习：抽生朗读 二、预习检测 默写填空，并给该句划分节奏。 【学法指导】 同样是五字句，节拍不同：“二一二”节拍；“二三” 节拍；“二二一” 节拍。 1 ，木兰当户织。不闻机杼声， 。 2问女何所思， 。 3 ，可汗大点兵。 4 ，从此替爷征。 不闻爷娘唤女声， 。 6不闻爷娘唤女声， 。 7 ，关度若飞。 8将军百战死， 。 9归见天子， 。 10 ，对镜帖花黄。 三、自主学习，合作探究； 1、自读质疑 【学习提示】结合书下注解或古汉语字典，自读翻译第1-4段，并将不理解的词圈划出写在下面。 我读不懂的词有： 2、译读，积累实词。 【学习提示】在把握重点词语的基础上准确翻译第1-4段。 #6148;重点词语提示： 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书 十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为 市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑头。不闻爷娘唤女声，但闻燕胡骑鸣啾啾。 3、脱离书本独立译读第1-4段（翻译接龙）。 4、概括段落大意： 第一段的大意： 第二段的大意： 第三段的大意： 第四段的大意： 、问题探究： 木兰从军的原因是什么？ 写木兰买骏马和马具，为什么要分东西南北反复去写？运用什么修辞？有何作用？ 第三段两次写“不闻……，但闻……”目的是什么？这样写有何作用？ 第三时 一、旧复习：抽生背诵1至4段 二、预习检测； 理解性默写，并大声地朗读。 《木兰诗》中写木兰从军的原因是： ， 。 ， 。 写木兰深明大义，代父从军的句子是： ， 。 《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是： ，