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2013年PEP新版四年级上册英语第二单元教案 Unit T shlbag（3） 教学目标1． 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。 　　2． 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。 　　3． 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。 教学重、难点教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：容易与i的短音混淆。 教学手段方法多媒体 教 学 过 程 教学环节师 生 活 动 新呈现 一、利用拆音法拼读单词 1 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：hats he ding？从学生的回答中引导出fl a ite，教师出示风筝图片，板书ite，引导学生拼读//-/ai/-/t/---/ait/ 2 教师指着风筝的图片提问：Is the ite nie? 学生回答　es, it is nie 并拼读nie。 3 教师继续指着风筝图片提问：hat d u see n the ite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。 4 教师提问：d u lie the nie ite? 学生回答 es, I lie it 教师板书lie和nie。 教师出示歌谣第一段字： see the nie ne ite, ith a big nuber nine 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6 完成Read, listen and nuber的活动。 教师出示第一组单词at/ae，请学生拼读，引导学生感知at和ae中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。 二、强化a-e在单词中的发音。 教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, ine, side, tie, ide等，让学生尝试拼读出。 三、作业布置（her） 自主读出以下单词：five ride，li six bib pig pin iss in hill ---------2013 年 月 日 第 周 星期 总第 时 授内容Unit 2 shlbag（4） 教学目标1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型hat lr is it? Its …问答颜色。 2 能够在情景中理解新词lst，t，nteb的意思并能正确发音。 教学重、难点教学重点： 　　1．句型： hat lr is it? Its …问答颜色。 　　2．词汇：lst，t，nteb 教学难点：对here it is和here u are的理解。 教学手段方法多媒体 教 学 过 程 教学环节师 生 活 动 检测提升复习hats in the shlbag? 1 教师以呈现主情景图中Sarah和A讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lst her nteb 板书新单词lst，并带读单词。 2 教师继续提问 Is Sarah happ r sad? 请学生注意Sarah 说的话：I lie it ver uh。学生回答She is sad教师继续问 hat an she d？再以展示失物招领处的画面。 3 教师以呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lst sething，t。 Lets g and have a l。 4．教师出示句子：Zhang Peng lst his English b。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English b更正为shlbag。 教师提问hat lr is Zhang Pengs shlbag?板书核心句型：hat lr is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A Its bla and hite B It’s blue and hite学生听完后选择正确的答案。 1 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型hat lur is it？ Its。。。 2 学生做Lets pla板块的活动。 3 教师提问hats in Zhang Peng’s shlbag?请学生在对话中找出答案： An English b，t ts and a nteb。教师利用单词卡片和实物教学单词t nteb。 1 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Pengs shlbag is_______and________ 2 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。 Listen t the tape Read the sentenes ---------2013 年 月 日 第 周 星期 总第 时 授内容Unit 2