2015年三年级数学下册第一单元位置与方向导学案（人教版）.docVIP

2015年三年级数学下册第一单元位置与方向导学案（人教版） 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（位置与方向） 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。 单元教学要求： １、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 ２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 ３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 单元教学重、难点： 学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。 单元时安排： 6时 第一时：认识东南西北 教学内容2-4页例1、例2 型新授 学习目标１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 ２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 ３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 学习重、难点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词描绘物体所在方向；知道地图上的方向。 学习准备教具：东、南、西、北卡片 学具；东、南、西、北卡片 学习过程 导学环节教师活动学生活动二次修改 导入 学习1、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 2、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节我们一起探究这个问题。（板书题：认识东、南、西、北方向）背儿歌：早晨起，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 自主 学习1．说一说你的“前、后、左、右”各是哪位同学。 2．你认得东、西、南、北这些方向吗？能介绍一下你是怎样认识的吗？（在家给家长说一说，想好后在堂上告诉同学们） 3认真阅读书本第3页。 在生活中确定方向：早晨，太阳在东方。 我要面向 （就是面向太阳），背对的方向是 ， 我的左手指的方向是 ，右手指的方向是 。 看书上例1的图，完成书上的填空。 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。 填一填、查一查。（不会的可以问爸爸妈妈，或查字典） 太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。 （ ）拉（ ）扯 查一查“南辕北辙”的意思 是什么？ 从这些句子和成语中，我体会到了： 我还知道这些带有方向的成语： 生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 交流 互动1、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 2、讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。学生讨论各种不同方法 重新整理自己的记录，完成校园示意图。 达标 检测1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做:听口令做动作 全班起立：教师喊口令，学生做转向运动。 向南——转、向西——转、向东——转…… 4、合作完成教科书练习一的第2题。 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ ５、练习一：3—6题 板 书 设 计认识东、南、西、北方向 生活中 地图上 太阳升起的方向——东方 上北下南，左西右东 顺时针旋转，依次是东、南、西、北第二时：认识八个方向 教学内容,第7页例3，认识东南、东北、西南、西北 型新授 学习目标1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 学习重、难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 学习准备教具：主题图 学具；指南针 学习过程 导学 环节教师活动学生活动二次修改 导入 学习1复习导入 提问：你们听说过“四面八方”这个