2016三年级数学上第八单元分数的初步认识教学设计（西师大版）.docVIP

2016三年级数学上第八单元分数的初步认识教学设计（西师大版） 第八单元 分数的初步认识 教材分析 本单元分数的初步认识是小学阶段重要的学习内容，是小学阶段第一次安排分数的内容。主要包括：认识几分之一和几分之几，比较同分母分数的大小，简单的同分母分数加减法等。 认识分数中，例1，通过分月饼活动，让学生初步感知分数的必要性，感知平均分的含义，。例2引导学生进一步认识分数，认识几分之几，教材通过给正方形涂色，使学生感受整体与部分之间的联系，加深对分数的理解。例3通过看图填出分数，让学生逐步加深对分数认识，同时认识分数单位，并说出一个分数里有多少个分数单位，强化对分数单位的理解。例4通过直观的情境图，让学生理解比较同分母分数的方法，分母相同，分子大的分数就大。 教材在呈现同分母分数加减法时，通过操作图形感知算理，结合分数单位理解算理，提炼概括算法，这样就循序渐进的让学生理解了同分母分数的算理突破了教学难点。 教材在编写上有几个显著的特点： 1教材内容紧密联系学生的生活实际，并前后联系，认识分数时通过分月饼认识平均分，认识几分之一，在同分母分数加减法时，也利用分月饼的情境，这样学习起有连续性。让学生感受到分数与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 2教材注意调动学生的各种感官理解分数的意义和计算方法。教材通过折一折，涂一涂，填一填，说一说，议一议等活动，调动学生的手，眼，脑经历学习的过程，与学生的年龄特点非常适合，能收到较好的效果。 教学目标 1结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，能用简单的分数表示一些事物。 2会比较同分母的两个分数的大小，能计算同分母分数的加减法。 3能用简单的分数描述生活中的一些事物，能运用生活经验对有关分数的信息做出解释。 4了解分数在学习和生活中的一些用处，感受分数与日常生活的联系。 重点、难点 重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；能计算同分母分数的加减法。 难点：使学生形成“几分之一”的表象；理解同分母分数的加减法法的算理。 教学建议 本单元的内容是在学生掌握了整数知识的基础上对分数的初步认识。从整数到分数是数的概念的一次扩展，分数的概念较难建立，计算比较枯燥，而学生又是初次认识分数，在教学中应通过大量的图形，让学生直观地理解分数的含义，建立分数的概念，为后面进一步学习分数打下基础。 1创设丰富的数学学习环境。充分利用教材提供的贴近学生实际的显示情境，让学生在熟悉的情境中感悟，从而提高学生的学习兴趣。 2引导学生动手操作理解简单同分母分数的加减法的算理。教学中，引导学生观察一张纸被平均分成了几份，想一想每份是这张纸的几分之几，从而让学生理解整体与部分之间、部分与部分之间的关系。 3加强数学实践活动，让学生在活动中建构数学知识。教材提供了充分的动手实践的机会，如：折一折，让学生在动手、动脑、动口的过程中体会分数的含义，建构数学知识。 时安排 本单元安排时教学 题时 分数的初步认识1时 练习二十1时 简单的同分母分数加减法1时 练习二十一1时 综合与实践 学当小记者1时 第1时 分数的初步认识 教学内容： 教材第84、8页认识几分之一和几分之几。 教学提示： “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本节只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始，对以后学习起着至关重要的作用。 教学目标： 1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义 2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、 情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点、难点： 重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。 难点：建立分数的初步概念。 教学准备： 教具准备：多媒体，长方形 学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔 教学过程： 一、复习导入 1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？ 结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。 2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？ 学生交流，自然引出“一半”。 3．如何用数学表示“一半”。 学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。 设计意图：结合生活实际，创设问