2016四年级上册语文第五单元教学设计_1.docVIP

2016四年级上册语文第五单元教学设计 2016四年级上册语第五单元教学设计 【标要求】 1、识字与写字能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。 2、阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读。学习略读，粗知大意。能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句表达情意的作用。 3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？ 4、口语交际能用普通话交谈。 【教学目标】 一、基础性目标 　1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。 　2、有感情地朗读，能联系上下理解中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。 二、发展性目标　　 1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。 2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作中。 【教学内容分析】： 第五组以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读和一篇略读，编者精心地挑选，三篇都配有精美的实景或实物图片，展现了中华化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。 【教学重点】 1、认读生字词并能正确书写。 2、有感情地朗读，并能背诵自己喜欢的段落。 3、在理解内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 【本单元教学难点】 在理解内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 【解决措施与教法建议】 1、引导学生认真阅读，想象描写的情景，留心表达的方法。 2、在理解内容的同时， 引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。 3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。 【时划分】： 《《长城》 2时 《颐和园》 2时 《秦兵马俑》 1时 《语园地五》 4时 共9时 【问题研讨】 1、如何将理解内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。 2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。 17《长城》 教学目标: 1、认识生字，会写生字。正确读写 “盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 　 重点：　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 　 难点：　如何指导学生理解的观察顺序和写作思路。 教学准备： 　　中国地图，重点词句的出示 教学时间：2时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　 　 　第一时 学生展示前两分钟 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示题： 　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？ 　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂化。学了这篇从内心深处体会民族自豪感和爱国之情。 板书题，齐读题。 三、初读： 　　1、学生朗读，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 学生朗读。 2、师生交流： 第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图） 第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。 第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 四、再读，认读字词。 1、自由朗读，圈画生字，认读生字。 2、用横线画出不理解的词，联系上下或借助字典理解它们。 3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。 4、写字： 学生观察生字的结构，进行书写。 五、练习朗读。 要求：准确、通顺。 第二时一、导入： 师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话评价一下长城吗？ 学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 板书： 长城 气魄雄伟 伟大奇迹 二、细读，理解内容。 1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 指生读，齐读。 师：请同学们读一、二自然段，看看那从中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？ （1）学生朗读后交流汇报： 长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。 宽：城墙顶上平整得像马路 ，五六匹马可以并行。 高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成…… 作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时…… 引导学生细读，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。 （2）朗读，读出气势。 学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。 （3）观察插图 学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄