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2017一年级数学上册全册教案设计(四) 2017一年级数学上册全册教案设计(四) 2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答） 小明想把这些气球送给表现最好的那组。 （二）结合情境、探究新知 1、出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。） （1）说图意，请学生仔细观察。 师：在图上你看到了什么？（原有只小鸡在吃米，跑了两只。） 师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 （2）、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 随生答板书：（1）+2=7 继续出示小鸡图 师：现在你又看到了什么？（又跑了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？ 师：怎样列式？（+2+1） 这个算式和我们以前学的有什么不同？ 师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加） 学习读法：+2+1读作加2再加1，表示把21合起。 学习算法： 师：+2+1=8的8，你是怎么算出的？（生先讨论，再汇报） 汇报交流 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。 （3）出示小黑板： 2+4+3= 3+1+6= 先算（ ）+（ ）=（ ） 先算（ ）+（ ）= ( ) 再算（ ）+（ ）=（ ） 再算（ ）+（ ）=（ ） 41 2、探究连减 （1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图 （原有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名说图意（同连加） 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流） （2）、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整） 师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读 （3）、生讨论算法并算出得数（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4） 师问：第二步算几减几？为什么是6减2？ （4）、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？ （今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。） （三）联系情境、应用拓展 现在翻开书本6页 操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根 求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上。 指名回答，师随生板书。 提问：4+3+1你是怎么算的？ （2）先摆10个三角形片，先拿掉三个，再拿掉个（师先用线划掉3个，再圈出个）还剩多少个三角形？怎样列式？把它写在书本上。 （四）全总结、延伸外 指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 42 布置作业：后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！ 加减混合 教学目标： [1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。 [2]能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。 [3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。 一、复习 口算 －2－1= 8－－3= 9＋0＋1= 4＋3＋2= ＋4＋1= 6－－1= 师：出示卡片，指名回答 提问：－2－1和4＋3＋2 你是怎么算的？ 生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境，导入新 （一）激趣引入： 听说动物们新开了一家游乐园，你们想去看看吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车了。（电脑出现公共汽车开过，车上坐着8个人）司机叔叔说，如果小朋友能在车上发现数学知识，就可以免费乘坐。你们有信心吗？ 你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？ （二）学习新知识1、学习例1。 （1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞 3 只天鹅的场 面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？ 学生：湖里有4只天鹅，又飞3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？ 教师根据学生的回答板书：4＋3 （2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？ 教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2