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2014五年级数学上册第六单元集体备课教案 景 泰 县 喜 泉 学 区 小学五年级数学第六单元集体备教案 主备人张玉秀备 组长 审核 小组 成员 单元 教学 内容 1知识联系：本单元的学习内容主要包括组合图形的面积；成长的脚印；公顷、平方千米；整理与复习等知识。 2地位与作用：《组合图形的面积》的学习，是在学习了正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形的面积的基础上，利用分割法、添补法、割补法计算组合图形的面积。同时，能正确估计不规则图形面积的大小，能用数格子的方法计算不规则图形的面积，以及用公顷、平方米、平方千米表示面积。学习这一部分内容，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。 单元 教学 目标1知识与技能： （1）使学生学会利用不同的方法解决组合图形的面积问题。 （2）使学生通过计算、估算方法，解决与面积相关的实际问题。 2过程与方法： 使学生经历将一些复杂图形分割成简单的已学的图形的过程，发展学生的空间想象能力。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 3情感态度与价值观：在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形成质疑和独立思考的习惯。 单元 教学 重点1组合图形的面积、估算不规则图片的面积、用公顷、平方千米表示面积； 2使学生经历将复杂图形分割成基本图形的过程，明确复杂图形面积的计算有多种方法； 3估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。 4掌握公顷与平方千米之间的换算关系。 单元 教学 难点1把组合图形转化为已经学过的基本图形。 2估计不规则图形面积的大小； 3建立“１公顷”和“１平方千米”的空间观念。 时 安排1组合图形的面积 1时 2探索活动：成长的脚印 1时 3公顷、平方千米　１时　4整理与复习　1时 教导处审核 意见 景泰县喜泉学区五年级数学集体备教案 题：组合图形的面积 授教师： 主备人张玉秀组长审核 时第1时 成 员上时间月 日 教 学 目 标1在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2能根据各种组合图形的条，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 教学重点明确计算组合图形的面积有多种方…… 教学难点把组合图形转化为已经学过的基本图形。 教具应用 教学过程二次备 一、在拼图活动中认识组合图 1、同学们，我们已经认识了长方形、正方形、平等四边形以及三角形，下面请同学们拿出长方形、正方形，请你用这些图形拼一个复杂的图形，并说一说像什么。 2、请学生将拼出的各式各样的图形，介绍给大家：你拼的图形什么？二、在探索活动中寻找计算方法。 1、教师出示图形 学生拿出前准备的图形，进行拼图操作活动。 学生拼出各种各样的图形，选出贴在黑板上。 指名回答：我拼的图形像我家楼梯的台阶，像一张方桌、客厅地面…… 学生观察老师出示的图形，这幅图形象一张客厅的平面图。 学生讨论怎样算买多少平方米的地板？ 通过这一操作活动，使学生从中体会到组合图形的组成特点。 让学生认识组合图形的形成以及特点。 让学生感受计算组合图形的必要性，并让探索的基础上，讨论得出计算组合图形 请大家看一看，老师也准备了一个图形。对，像一张客厅的平面图，现在要在上面铺地板。 2、提出问题 你们知道应该买多少平方米的地板吗？ 只要求主面积，就知道买多少平方米的地板了。那么能直接算出吗？ 3、请同学们想一想，为什么要将图形进行分割，图形割后，可以转化为我们学过的图形进行计算。 学生动手算一算，想一想，不能直接算怎么办，动手画图，怎样分割。 学生介绍自己探索中采用的分割方法。 学生分别按照黑板上的方法计算主客厅的地板的面积。 学生发独立观察图并且解决问题，然后，集体汇报、订正。 面积的基本方法。从中体会到组合图形的特点。 让学生认识组合图形的形成以及特点。 让学生感受计算组合图形的必要性。并让学生自主探索的基础上，讨论得出计算组合面积的基本方法。 从中体会到组合图形的特点。 布 置 作 业 完成教材89页3，4，题 板 书 设 计组合图形的面积 分割法：求和 添补法：求差 教导处审核 意见 景泰县喜泉学区四年级数学集体备教案 题：成长的脚印 授教师： 主备人张玉秀组长审核 时第1时 成 员上时间月 日 教 学 目 标 1能正确估计不规则图形面积的大小。 2能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学重点 估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。 教学难点 估计不规则图形面积的大小。 教具应用 教学过程二次备 一、创设情境，进行探索 1、同学们想一想，自己小时