2014年四上数学第八单元电子备课教案（新人教版）.docVIP

2014年四上数学第八单元电子备课教案（新人教版） 题第八单元 数学广角时第一时 教学目标： 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点： 体会优化的思想；寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学方式：合作探究 教具：图片 教学 环节教 学 过 程二次备 教学过程 一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。板书题：数学广角 二、探究新知 1、教学例1 （1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？ 问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？ 问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？ 启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。 2、教学例2 出示家里客人要沏查茶的情境图。 小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。 分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？ 三、巩固新书后做一做第1题，第2题 四、小结：这节你有什么收获？ 五、作业：做一做的第3题 板书设计： 烙饼问题 饼数 烙饼方法 最少所需的时间 2 同时烙两张 6 3 快速烙饼法 9 4 两张两张的烙 12 先烙2张，后三张 1 快速烙饼法 6 两张两张的烙 18 7 。。。 21 。。。 。。。 。。。 题第八单元 数学广角时第二时 教学目标： 1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重点： 探究解决问题的最优方案。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。、 教学方式：探究合作 教具：多媒体 教学 环节教 学 过 程二次备 教学过程 一、 联系生活，谈话导入 1、师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“一边……一边……”造句。 2、师：很好，这两事情都是同时进行的（板书同时进行） 3、师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，我们一起看一看。 二、 动手操作，主动探究 1、师：星期天，小明家也了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图） 2、师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？ 3、师：我们看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图） 4、师：如果这六事情一一地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示 、师：同学们能帮小明这个忙吗？ 6、师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。 7、动手操作，主动探究： （1）学生动手摆出方案，师巡视 （2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间 A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） ↓同时 洗茶杯（2分钟） 1＋1＋8＋1＝11（分钟） 找茶叶（1分钟） B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） ↓同时 ↓ 找茶叶（1分钟） 洗茶杯（2分钟） 1＋1＋8＋1＝11（分钟） 师：对于这两个方案，那个更好呢？ 8、师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。 9、师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头连接（显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟） 10、师小结：刚才我们一一地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同时做几事情使时间缩短的。 三、 运用知识，解决问题 四、 堂总结：通过今天数学广角的