2016年一年级数学上册第四单元认位置教学设计反思(苏教版).docVIP

2016年一年级数学上册第四单元认位置教学设计反思(苏教版) 1在具体场景里认识上下、前后、左右的位置。 2较准确地确定物体位置。 3认识物体之间上下、前后的位置关系。 　　1在实际情境中,让学生体验前后、上下、左右的位置。 2能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,并会用语言表述出。 3初步培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。 要通过具体情境让学生学习认位置,培养学生丰富的想象力,启发学生的求异思维。如教材第11页“想想做做”的第4题,先说说红花左边和右边各有几朵花,再涂色。 让学生认真观察图片后,充分地说一说,在说的基础上强化知识,培养学生的语言表达能力。 前后、上下、左右 教材第10、第11页的内容。能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。体验物体前后、上下、左右的位置。投影,货架等。 从1数到10,再从10数到1。1谈话引入,揭示题。 你能说说自己在什么位置吗? (我坐在××的前面,××的后面……) (板书:认位置) 2出示主题图,认位置。 (1)请你仔细观察,说说画面上的人和物所在的位置。 (2)集体交流,引导大家共同讨论。 粉笔盒在书的右面,那么书就在粉笔盒的左面; 学生桌上放着本子和书,本子在书的哪儿?(本子在书的左面,那么书就在本子的右面) 提问:你还有不同的说法吗? 小明在小刚的(前)面; 小刚在小明的(后)面; 小芳在