3-詹天佑.docVIP

3*詹天佑 3*詹天佑 [说明] 《詹天佑》这篇重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑京张铁路，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路。勾勒出了一位杰出爱国工程师的形象。全围绕“杰出、爱国”的线索而展开，着力描写了詹天佑的杰出才能和爱国情怀。层次清晰，内容生动。 第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？ 第二、三自然段是的第二部分。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为帝国主义者争夺修路权埋下伏笔。接着写帝国主义者的“要挟”：如果用本国工程师修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国都轰动了”，显示了中国人民的爱国热情。这时，一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”，又以自然条的恶劣做借口，认为“这样艰巨的工程，西方各国著名的工程师也不敢轻易尝试”，认为中国人无论如何也完成不了任务。 第三部分为四、五、六自然段，写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，克服困难，表现他的智慧和才能。 第四段是最后一自然段，概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达中国人民的民族自豪感，总结深化了的主题。 [教学目标] 1学习，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 3培养学生合作探究、动手实验的能力。 4有感情朗读，训练思维，发展语言。 [教学建议] 这是一篇略读，主要由学生自主学习，但教师应该引导学生查阅资料，了解当时的历史背景，为学生做一些阅读提示，使学生能真正地读懂。 1搜集资料，预习。 对詹天佑所处的时代，对詹天佑这个人物，介绍有限。为了让学生更好地理解，前，可以提示学生通过查阅相关资料预习。了解当时的历史背景——清朝政府的软弱无能、中国的落后贫穷，帝国主义者掠夺、控制中国的野心，对于理解有很大的帮助。了解了詹天佑的求学经历，他的杰出才华，对于中詹天佑能出色地完成任务也就不会觉得疑惑了。 预习时，还可以让学生通过查阅工具书、联系上下，对中的生字词语进行疏通理解，认读识记本8个生字（含2个多音字）。 2抓住主线，理清脉络。 检查预习，初读后，教师可以引导学生思考：是围绕哪句话展开的？围绕这句话安排了什么内容？讨论交流，理清层次，分段，概括段落大意。强调对的整体把握，摒弃繁琐分析。 引导学生从詹天佑放弃国外的优越条回国工作，从工作的严肃认真，从他对我国铁路事业的巨大贡献，体会詹天佑的爱国和杰出，然后引导学生找出具体事例。 3合作讨论，问题探究。 可以抓住本中心句，设计这样几个问题：詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的？修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服的？为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？ 让学生围绕这几个问题仔细读，教师相机引导点拨。学习第二段时，首先让学生了解到：当时的中国是半封建半殖民地社会，科学落后，工程技术人员缺乏，备受帝国主义欺凌。清政府一提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出阻挠、要挟、嘲笑；再加上当地的自然条非常差（地形复杂、势险峻），所以说，修筑京张铁路，确实不是一易事。而詹天佑毅然承担这个任务，说明他热爱自己的祖国，决心要为中国人争气。 学习最后一个自然段，重点指导学生理解：“这事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”联系中心句，学生通过讨论得出结论：詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。 在学习中，教师要注意调动学生的学习积极性，让他们动脑、动手，主动参与。如：教师可让学生画一画“中部凿井法”“从两端向中间凿进法”示意图，并说说采用这些方法的好处。让学生用玩具火车在挂图上演示，并说出“人”字形线路的好处。最后，让学生用自己的话复述。这样直观形象的教学，学生印象深刻，而且加深了对中心思想的理解。 4指导写字，自主积累。 本的会写字“佑、蔑、庸、涧、凿、浆、竣、藐”，可先让学生说说应该注意的地方，包括读音、字义、写法，提示同学书写。如“蔑”字不要少一点，“凿”字不要多一横。 引导学生自主积累本的词语。 [参考资料] 詹天佑（1861—1919），字眷诚。江西婺人。詹天佑是我国最早的杰出的铁道工程专家，为我国铁路事业作出了卓越贡献。周恩曾称赞他是“中国人的光荣”。 1872年7月8日，年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年，以优异成绩毕业于耶鲁大学，并于同年回国。1888年，詹天佑由老