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30 爱迪生救妈妈（3篇） 30 爱迪生救妈妈（3篇） 《爱迪生救妈妈》教学设计一 王春平 教具准备 1． 生字、生词卡片。 教学目标 1．认识9个生字。会写12个字。 2．有感情地朗读，体会爱迪生的聪明才智。 3．学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。 重点难点 1． 会认9个生字，会写12个字。 2． 感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 谈话引入 2分钟 1 谁知道爱迪生的故事？ 2 大家知道这么多爱迪生的事情，看我想考考大家的一个填空也难不住大家了。（出示：爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。 3 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。 4 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读题。 1 自由发言。 2 填空练习。 4 爱迪生救妈妈 自学生字词 、结合词句朗读感悟 1 大家都读过了吗？ 2 还想读吗？ 3 好。那就请大家再把读读。读完后，请你说说，你知道了什么。 4 请大家说说，读完你都知道了什么？ 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把默读一遍，做这样两事：（1）把生字连词勾画出，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。（1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。 6 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。（然后在跳读（ 7 谁能把读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。 8 读的真好！几乎一点都没错。谁说说自己画了哪些词语？ 9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？ 10 为什么画这个？ 11 溜是个生字，你记住了吗？ 12 谁接着说。 13 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？ 14 那你怎么知道的？ 1 啊，真聪明！能够根据理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。 16 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？ 17 请继续说说。 18 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。 19 还有别的吗？ 20 为什么要画这个词呢？ 21 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下。 22 知道我为什么请大家画这个词语吗？ 23 对。这是一个原因。 24 呵呵，和我想的一模一样。 2 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。 26 （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出了。那么你愿意这样做吗？ 27 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？ 28 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（──后“我会填”：上医院已经不（ ）了，爸爸很着（ ）。）那位小朋友会填？ 1 读过了。 2 想 3 自由读书 4 （1）我知道爱迪生很聪明。（2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起，让医生给妈妈成功地做了手术。 默读、勾画生字、互相讨论，询问老师。 6 认识了。 7 轻读。 8 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。 9 我画了“一溜烟似的”。 10 因为这能形容人跑得非常快。 11 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。 12 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。 13 没有。 14 看知道的。 1 第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。 16 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。 17 我画的是“明晃晃”。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。 18 （跟读） 19 （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。）我还画了“聪明”这个词。 20 因为爱迪生很聪明。 21 画词语 22 您想让我们多动脑筋。 23 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。 24 我还知道您的深刻含义。 2 您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，如果耍小聪明，就不能把学习搞好。 26 愿意。