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41、它的名字叫莲 41、它的名字叫 教学目标1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。 2、能正确朗读，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。 3、知道的全身都是宝。 教学重点和难点1、积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。 2、能正确朗读，重点朗读6-9小节，用中学过的词语填空，试着背诵第6小节。 教学媒体ppt 前学生准备充分预习，搜集关于植物的谜语和的相关知识 教学流程（一）猜谜引入 1、 师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语给大家猜呢？ 指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关） 2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想给大家猜几个谜语，好不好？ 出示四则谜面： 头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。 池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。 一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。 水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。 指名读四则谜面。 师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书） 3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、蓬。这种植物，它的名字叫——（）学名，也叫——（荷）俗名。出示题，齐读。 4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我们学一学。 学生字：戴、帽、绸， 戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，还是一个动词。 戴 带 在老师的（ ）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。 弟弟把熊猫头饰（ ）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。 帽：指导“冒”，中凉帽是指——荷叶 绸：翘舌音 分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。 （二）整体感知 1、师：又称为“花中仙子”，清纯高洁，象征着美好、高贵、圣洁。自古至今，因为拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的品质而为许多人雅士所题咏。我们学过的《王冕学画》和《荷花》正是美两篇。今天，让我们继续品味的魅力所在。 （三）学习 1、师： 现在，请小朋友听录音6-9小节，说说是从哪几个方面介绍的？ 学生认真听，交流回答。 2、学习第6小节 （1）师：是啊，对花、叶的描写可真美！让我们一起进入的世界，细细欣赏、品味。 看媒体动画演示塘景，师配乐读第6小节。 （2）师：你也想为这么美的一池花配上优美的旁白吗？那么，请你打开书，自己读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后完成填空。 （3）交流反馈： 指名读小节，随机出示学习学生喜欢的句子，喜欢同一句的学生一起起立读。 第1句：在我国大部分地区都有种植，特别是在南方一带，塘星罗棋布。 学生字：罗 棋 棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。 理解词语“星罗棋布”：像星星似的罗列着，像棋子一般分布着，中形容塘多而密集。 （请学生交流含义，老师再媒体演示） 造句：媒体提示（如：肯德基在中国有很多分店，特别是在上海，更是星罗棋布。） 师；相传200多年前，吴王夫差为让宠妃西施欣赏荷花，特地修筑了“玩花池”，这就是人工砌池栽荷形成的最早的塘。 齐读第1句。 第2句：夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。 师：俗话说“五分花十分叶”，“红花需要绿叶配”，有了荷叶的衬托，荷花才显得更加美丽而脱俗。 理解词语“高低参差”、“紧密相挨”：选高低参差的学生上台紧密相挨演示。 学生字：挨 拂 （都是提手旁，动词） 师：中还有一句描写荷叶的句子，你们找到了吗？ 学习第8节第1句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。 第3句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出蓬。 比赛读，邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师生合说第3句。 完成填空：南方一带，塘（ ）。荷叶（ ），（ ）。荷花（ ），（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 先准备，指名交流，再说给同桌听 看媒体录象配乐背第6节（即给录象做旁白）：男（荷叶）、女生（荷花）、老师（荷塘）配合 （说明：如果有时间，可以请个别学生上讲台看着录象讲。） 3、小游戏复习生字：罗 棋 挨 欲 拂 戴 帽 绸 4、学习7-9小节： （1）小组交流： A分小节读，说说藕是怎么长成的？ B阅读材料，说说你还知道的哪些知