《游褒禅山记》必修一_2.docVIP

《游褒禅山记》必修一 　 重庆市江北中学　张秀英 　 　 【设计思路】 　　１、三维目标： 　　　　继续积累言语汇，特别掌握词类活用的现象。 　　　　学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 　　　　学习从游这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。 　　２、整体思路： 　　　　教师应当将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读，领会作者的写作意图：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。 【教学流程】 一、导入新 　　教师提问：在初中我们学过哪些用言写作的游记？ 　　明确：《西湖游记》、《始得西宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》…… 　　教师提问：这类有何特点？ 　　明确：叙事写景，抒情感怀。一般以叙为主，感为辅。今天我们学习一篇游记《游褒禅记》，看它在写法上有何区别？ 　　板书题： 　 　 游褒禅记 　 二、整体感知 　　１、教师范读，读准字音，读断句读。 　　２、学生自渎，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍： 　　　　提示： 　　　　学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。 　　　　指导学生像上一一样作好言语言的积累（板书随机）。 　　３、掌握大意（讨论、明确）： 　　　　多媒体板书： 　 　 　　本先写未尽兴的游经历（１、２段），然后由此引发议论（３、４段），第五段是游记的结尾。 　 三、品读 　　１、研读第一段： 　　　　（学生齐读第一段，然后教师范背第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。） 　　　　思考：介绍“褒禅”的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的字？ 　　　　（第一问比较简单，只是提示学生背诵的层次。第二问要提示学生寻找中相照应的地方。） 　　　　明确：原因是为后的议论埋下伏笔。 　　　　（引领学生按层次背诵此段。） 　　２、研读第二段： 　　　　（先点名诵读第２段〈有基础的学生〉，然后齐读，再后教师领背。） 　　　　思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？ 　　　　讨论，明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后的议论作准备的。 　　　　思考：那么，游洞后，作者有什么感受呢？ 　　　　明确：“后悔”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。 　　　　（学生小声再诵读，争取当堂背诵。） 　　３、研读第三、四段： 　　　　齐读第三段，强调“而无物以相之”中的“相”读作 xiàng。 　　　　　思考：本段主要写了什么？ 　　　　　明确： 　　　　　主要写游的心得。具体内容分五层意思： 　　　　　用一“叹”字紧承上，领起全段。 　　　　　以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。 　　　　　拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。 　　　　　阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。 　　　　　强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。 　　　　　思考：心得是什么？在中寻找关键语句回答。 　　　　　明确：这一段承接第二段游未尽兴的事引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。” 　　　　　思考：有志就能成功吗？在段中继续寻找答案。 　　　　　（略） 　　　　　归纳起，作者揭示了成功的条就是 “志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”