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七年级语文《皇帝的新装》教学案 七年级语《皇帝的新装》教学案 教学目标： 1了解作者、作品及童话的有关知识。 2熟悉故事情节，复述，把握人物形象。 教学重点： 熟悉情节，把握皇帝这一人物形象。 教学难点 理解童话的想象和夸张的艺术特点。对学的“真实性”有感 教学过程： 一、布置预习、导学 1．读准下列加点字的音： 滑稽(i1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4） 钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4） 勋(xun1）称职（hen4） 2．解释下面的词语： （l）不惜：本指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望见、一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋：一种较高等级的荣誉证 3．一字多音 更衣（ɡēng） 附和（h è） 自称（hēng） 系鞋带（ì） 更多（gèng） 我和你（hé） 相称（hèn） 联系（xì） 4学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下。 ．自读，思考预习提示。 二、指导学习、研讨 （一） 导入：板书题。 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本是一好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就讲讲这个故事。 （二）了解作者、作品及童话的有关知识。 1．安徒生(180～187)，19世纪丹麦学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。183年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬 殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。 2童话 童话是儿童学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 （三）检查字词掌握情况 （四）整体感知，理清情节脉络 1．请同学们默读猜想故事情节。 这篇童话，充分体现了作者天才的想像能力，极尽夸张之能事。同学们边读边想，每到一个新情节的开头，自己停下去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同作比较，体会安徒生丰富、精妙的想像力。 例如：读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂亮到了什么程度。 读到“了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行骗。 读到“这位善良的老大臣到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。 读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。 2．点拨关于情节的阅读知识。 “皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。 学生概括，教师归纳： 皇帝对新装的痴迷(引子)一一骗子投饵诱皇帝上钩(开端)一一两大臣和皇帝去看新装(发展)一一皇帝穿新装参加游行大典(高潮)一一新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪装的思路安排情节的。 3．有关童话故事的主要情节如果用一个字勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。 4．请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣报重要军情(想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗子(想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么