《陈涉世家》教案_0.docVIP

《陈涉世家》教案 《陈涉世家》教案教学目标 一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 二、记忆并理解掌握中重点的字词含义、古今用法上的一些区别 、一词多义等 三、把握本运用对话及对话时的语气表现人物性格的写法；材料处理详略得当。 四、背诵重点段落。 教学设想 一、 教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对中有关迷信活动的正确认识。 二、前布置预习，让学生阅读有关资料和注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解的思想内容和艺术特色。 三、教给学生学习言的一个方法，要会总结，积累。 四、时安排：四时。 第一时 一、导入新 {方法可多样} 如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？ 学生发言，教师板书题及作者。（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行） 二、检查预习 1 《史记》是一部什么书？ 《史记》是汉代司马迁编写的 一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且笔流畅，具有很高的学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？ 秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行 残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。 3 读准下面的字词。 阳夏（ｊｉǎ） 嗟乎（ｊｉ ē） 適（ｚｈé）戍 当行（ｈáｎｇ） 陈胜王（ｗàｎｇ） 罾（ｚēｎｇ） 篝火（ｇōｕ） 忿恚（ｈｕì） 笞（ｃｈī） 徇（ｘùｎ） （ｚｈì） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 谯（ｑｉáｏ） 社稷（ｊì） 三、教师朗读后指导学生理清叙事线索 提问：围绕着农民起义这一中心事，本是按什么顺序记叙的？ 明确：按照事发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。 四、研读第1段 ，教师指导学生以自学为主，目的是要能理解，掌握重点字词字字落实的翻译，并初识陈涉这个人物。（这一环节，教师可采取灵活的方法，如：读了第一节，你有哪些发现？无论什么角度都行） 1字词 (1)“之”的三种不同用法；“若”的几种含义 (2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”“辍”“怅恨”等词的含义。 特殊句式 判断句：陈胜者，阳城人也。 重点句式：苟富贵，无相忘。 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 2 、学生口译并讲评翻译情况。 3 提问讨论。 提问：本段是从哪几个方面写陈胜的？本节的作用是什么？ 讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面介绍陈胜（这也是一般传记的特点）。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。这一节为下陈涉发动起义奠定阶级和思想的基础。 4、学生质疑 五、布置作业 预习2段。掌握多义词；找出中通假字和活用的词。翻译第一段。 第二时 一、检查预习情况 ，复习上一节的内容（可以翻译可以听写） 二、研读第2段 1朗读第二节。 2师生合作 讲清重点字词句（结合中注释与语境进行）： 活用词：法 死 苦 外 威 丹书 王 罾 篝火 狐鸣 指目 通假字：讁 以 指 唱 古今异义：会 等 立 或 怜 往往 多义词：发 次 举 乃 以 数 然 间令 重点句式： 天下苦秦久矣 当立者乃公子扶苏 今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 三 内容分析。 农民 起义的原因是什么？在段中画出有关句子。 讨论明确：农民起义的 直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法“失期法接斩”。“发闾左適戍渔阳900人，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“ 失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出的。起义的根本原因是“天下苦秦久矣”。 提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？ 讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨