《隆中对》人教九上7.docVIP

《隆中对》人教九上7 《隆中对》教学设计　　 重庆涪陵第十六中学校 蒋福贵　　 教学目的：　　 　1．通过，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　 2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。　　 教学难点：　　 1． 重点字词及句子的理解。　　 2． 有关历史人名及故事。　　 3． 当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　 教学过程　　 　　 第一时　　 一、导入新：《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青依旧在，几度夕阳红。……”青依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？（三顾频烦天下计，两朝开济老臣心）　　 二、朗读。（范读，齐读，指名读相关段落） 三、作家与作品。 1． 出处。（本节选自《三国志#8226;蜀志#8226;诸葛亮传》，作者是陈寿，字承祚，晋朝安汉人， 家，所著《三国志》共6卷，记载三国时期魏、蜀 、吴的历史。） 2． 介绍关于《三国志》：《三国志》是历史散。记载魏、蜀、吴三国的历史。 《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格物征，学价值很高。 《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。 3．中当时的人物介绍： 曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯 （200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条。） 孙权：据有江东，已历三世 （牢固地占有长江下游南部地区。） 刘备：出身于贩屦织席之辈 （相继投靠陶谦、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余年流亡各地。） 4．时代背景。 东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。 ．解题 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。“对”：回答,应对。 四、再读，弄准字音。 陇亩（lǒng） 倾颓（tuí） 猖蹶（hāng ué） 存恤（xù） 夷越（í） 　　 胄（zhòu） 殆（dài） 沔（iǎn） 诣（ì） 　　 五、利用注释或《教材全解》弄清大意。 六、自学效果抽查。　　 七、再次朗读体会。　　 八、作业。　　 将自学或抽查中重点的字词解释在作业本上。 第二时　　 一、朗读激趣。 学生自选你最喜欢的一段当堂朗读。 二、抽查消化情况。 昨天作业本上字词的抽查。 三、脉络。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、诸葛亮青年时代之事 一论曹操——不可争锋 未出茅庐而　　 2、徐庶推荐诸葛亮 二论孙权——为援不图 知天下天分　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 3、刘备问计，诸葛亮对策 三论荆益——天所以资　　 4、孤之有孔明，犹鱼之有水也（孔明之重要性） 四论策略修明内政，联吴抗曹　　 四、逐段深研。　　 第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。　　 1．为什么交待这个？——与《陈涉世家》联系：　　 写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。 为下作铺垫。 2．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？　　 说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 3．为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？　　 因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友 才知道他确有出将入相的才能。 　　 第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。　　 1．徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“不可屈致”？ 　　 有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会。亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。（3）通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。 第三段：写刘备三顾茅庐问策。　　 1．“三顾茅庐”为什么不详细介绍？　　 隆中的对策才