八年级物理上第3章第1节温度教案设计（人教版）.doc

八年级物理上第3章第1节温度教案设计（人教版） 第三 物态变化 第一节 温度【教学目标】 知识与技能 1．理解温度的概念。 2了解生活环境中常见的温度。 3．会用温度计测量温度。 过程与方法 1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观 1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 2养成学生使用物理仪器测量的良好习惯． 【教学重难点】 重点：温度计原理和正确使用温度计。 难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。 【教学准备】 教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表 学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、 小瓶、橡皮塞、细玻璃管。 【教学过程】 教 学 过 程 设 计 教学内容教师活动学生活动 一、 情景导入【出示四季图片】 【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？ 【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度表示物体的冷热程度。 （设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。） 学生观看图片，了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态 学生讨论： 春天：温暖 夏天：炎热 秋天：凉爽 冬天：寒冷 二、新 讲授 1、温度计2、摄氏 温度 3、温度计 的使用 4、体温计 【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？ 我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。 引导学生完成实验 【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。 【小实验】自制温度计 【指令语】请同学们参考本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？ 【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？ 根据学生讨论结果出示各种常用的温度计： 实验室用温度计 体温计 家用寒暑表 【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？ 【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？ 【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记，这是什么意思呢？请同学们认真看本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。 出示自学指导： 1温度计上的符号是什么？ 2摄氏温度是如何规定的？ 3读出下面的温度值： 30 -1℃ 【疑难点拨】 字母表示采用的是摄氏温度，而才是摄氏温度的单位，30应读作“30摄氏度”，不能写成“30”，或读成“30度”或“摄氏30度”。 【指令语】请同学们看本48页“小资料”，现在进行抢答比赛： 金的熔点 人的正常体温 酒精的凝固点 太阳表面温度 【设问】 1、我们在使用温度计前应该哪些问题？ 2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？ 3、所测温度能否超过所选的温度计的量程？ 播放视频：温度过高而使温度计被胀破 4、如何正确地用温度计测量水的温度呢？请同学们思考下面几种做法和读数方法，哪种是正确的？那种是错误的？ 1 2 3 4 、使用温度计时还有可能出现什么错误？ 【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。 教师回指导，并用出示要点： 1、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。 2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。 3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取 【反馈练习】 下列温度计的示数分别是多少？ 【实验探究】温度计测量水的温度 要求：先用手指碰触杯壁，估计水的温度，再用温度计测量水温。 手指感觉估测温度实验温度 凉水 温水 热水 出示体温计图片： 【设问】 1、体温计在构造上和普通温度计有什么不同？ 2、为什么要这样设计？ 3、使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？ 4、此时体温计示数是多少？ 播放视频：体温计 冰、雪的温度低 开水、火焰温度高 学生体验： 两个手指分别放入冷水和热水中，再取出同时放入温水中，两个手指对温水的感觉不一样。 结论：感觉并不总是可靠的 学生动手实验 自制一个温度计 把自制的温度计放入热水中，观察细管中液面的位置，液面高。然后把小瓶放入冷水中，观察液面的位置，液面低。 小组讨论得到温度计原理：根据液体热胀冷缩规律制