八年级物理电和热教案8.doc

八年级物理电和热教案8 第四节 电和热 ●教学目标 一、知识目标 1知道在电流相同的条下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比 2知道利用电热和防止电热的场合和方法 二、能力目标 1通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力 2通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力 三、德育目标 1通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣 2在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想 ●教学重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系 ●教学难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论 ●教学方法 探究法、观察法、讨论法 ●教具准备 学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电 演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪 ●时安排 1时 ●教学过程 一、引入新 ［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？ ［生］这叫电流的热效应 ［师］在前面程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热 ［生］我摸过，没感觉到热 ［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热 ［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？ ［生］相同 ［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关 二、进行新 1电流的热效应跟电阻大小的关系 ［想想做做］ ［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出 ［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？ ［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？ ［师］完全可以用水代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值原因同学们在后续程中将会找到答案谁能回答第二个问题？ ［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量这样的方法应该是控制变量法 ［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验 （学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全） ［生］两个瓶中温度不同 ［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高 （引导学生分析） ［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多即电阻大的金属丝产生热量较多 ［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示 ［演示］电热切割（可让1~2位同学演示） 如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V的蓄电池组上同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开 ［生］这说明电阻丝产生的热量多 ［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多 ［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？ （同学们开始议论教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条：从实验考虑） ［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同 ［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多 ［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大 ［师］电阻所以发热，是因为… ［生］消耗了电能 ［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明： ［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大 ［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？ 引导学生写出电功率的表达式P=IU利用欧姆定律I= 将二式中U消去，可以得到 P=I2R ［生］在电流相同的条下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比（板书） ［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条下，电流和功率的关系？ ［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比 ［师］同学们表达得非常好请大家看书中“！”在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条：关系式中其他物理量的大小不变 ［投影］ 例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？ （教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演） 解：由题知：R=2 Ω I=2 A P=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 导体将电能转化成热时的功率是8 同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 ，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特 ［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系同学们现在能不能回答本节开始时的问题？ ［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通